【文章內(nèi)容簡介】 一篇平淡的科普文變成了生動有趣的科學童話。學生學得很有主動而有勁?！端巷w機》教學設計8教學目標：有感情的朗讀課文、默讀課文并進行圈點畫，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。抓住重點詞語理解課文，了解水上飛機的特點和作用。拓展想象，設計自己喜歡的水上飛機。教學重難點：默讀課文，了解水上飛機特點和作用。教學過程：一、復習導入談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？指名說，師歸納出示：②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？二、導學課文導學第一自然段，課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”?！皟蓚€大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同。）文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）。小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）。師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？指導朗讀第1段過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。導學二至六自然段讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示：①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。凇澳愫?！我不是船，我是水上飛機?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”（注：“我”是誰，、作用。附板書：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。練習對話找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？導學第8段指名讀出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花，水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！盇、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？）有兩個詞要我們造句：漸漸的誰能用它來造句呢？想好了再舉手。師板畫：小草師：春天來了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來了，怎么樣？用“漸漸的”指名說。生：春天到了，小草漸漸的長出來了。師：不一樣的說生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~生跟說師板畫：地平線，山師：在你的想象中，這是什么？生：初升的太陽；落日師：哇塞！有沒有別的東西嗎？生：月亮師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。生：早上，太陽漸漸的升起來了生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來。師：這個小朋友叫小明，他一年級轉(zhuǎn)來，學習成績不好，現(xiàn)在三年級了，成績好了。誰能用上漸漸的。想好再回答。生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學來，成績漸漸的提高了。師：誰能自己用漸漸的說一句話。（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）C、指導朗讀（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）過渡：它倆還談了些什么呢？導學第7段出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”自由讀引導理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）指名說（附板書）指導取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）海上救護機[救援船只]海上戰(zhàn)斗機[參加戰(zhàn)斗]海上運輸機[輸送物資]海上滅火機[撲滅大火]師小結(jié)指導朗讀結(jié)合省略號，遷移拓展省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。小組合作交流匯報評議（名稱、用途）師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！三、總結(jié)課文，布置作業(yè)今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示。板書：16水上飛機海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火《水上飛機》教學設計9[教材簡解]：《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。[目標預設]：知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。技能：學會按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。情感：讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。[重點、難點]：重點是讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。難點是指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。[設計思路]：初讀指導。讀課題后，引導學生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學情況，引導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”“又有什么作用呢？”這兩個重點問題展開教學。在讀中讓學生感悟有關詞語的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學生對文本有更深入的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設計復述環(huán)節(jié)，讓學生積累內(nèi)化文中的語言。第二課時 ：一、談話導入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。[這部分的設計意圖：直切重點，力求突破難點。]二、精讀課文（一）學習第一段課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣？請你們找一找有關句子，劃一劃，讀一讀。交流出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。相機指導朗讀第一句話。小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？（二）學習第二~八自然段精讀第二~六自然段自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示“喂，船大哥，你好?。　痹诿Ｃ５拇蠛Ｉ险f話，應當怎樣說？平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 該怎樣喊？“船大哥，你好??！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?、凇澳愫茫∥也皇谴?，我是水上飛機?！边@一句話是誰說的？水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。指導朗讀時引導加上動作。③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！薄拔摇笔钦l，說說“我”的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。分角色練習對話，指導讀出人物不同的語氣。[這部分的設計意圖：加強對話訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]精讀第八自然段過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？默讀課文，交流出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”理解“隨即”?！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？指導有感情地朗讀海上救護機的本領的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！[這部分的設計意圖：結(jié)合學生學習實際，對文本進行有效整合。]精讀第七自然段出示第7段中水上飛機的話語。自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？引導理解文中用“有的.……有的……還有的……”介紹了它們的本領，你能說說嗎？（隨機板書）指導取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（相機板書）海上救護機 救援船只海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火補充資料：新型的水上飛機出示有關水上飛機圖片師小結(jié)指導朗讀結(jié)合省略號，遷移拓展（1）省略號說明了什么？（2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現(xiàn)自己的想法！[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有