觸摸春天四年級語文教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 13:31 本頁面
【文章內容簡介】 以別與常人的細膩眼光捕捉到了一個盲女的小小動作，并被這動作所感動著，由此感受到了盲女豐富的內心世界。教學時要緊抓盲女安靜的動作神態(tài)，讓學生通過自己的朗讀體會，將無聲的文字轉化為有聲的鮮活的語言，使平面的文字變成立體的畫面，從而走進文本，走進安靜的內心世界。第二課時教學目標正確、流利，有感情的朗讀課文，背誦后三個段落；摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重難點體會盲童多姿多彩的內心世界，感受其對生活的熱愛。理解含義深刻的句子。教學準備教師準備：準備重點語句的課件。學生準備：閱讀《假如給我三天光明》。教學互動設計教學環(huán)節(jié)教師引導學生活動一、課堂體驗，體會盲人生活組織談話：你的生活有盲人嗎？他們平時的生活是怎樣的？讓幾名學生蒙上眼睛，做些常規(guī)動作，如走路取物等。詢問幾名試驗學生：你能描述一下失去光明后的心情嗎？過渡：我們來看一看小盲童安靜有一顆怎樣的心靈。描述盲人的生活狀態(tài)感受盲人的生活，體會其不便。描述感覺：沮喪、灰心等。繼續(xù)學習課文。二、細讀課文后半部分，深入體會安靜多姿多彩的內心世界。讓學生小組內合作學校課文，想象畫畫，勾畫自己覺的寫的好的句子，討論其含義，分析安靜的內心世界。組織談話：通過仔細閱讀，你對盲女安靜的有了怎樣的認識？你覺得她是個怎樣的孩子？提問：安靜是怎樣捉放蝴蝶的？請用文中的詞語來描繪。引導品析下列語句：小組合作學習課文后半部分，想象體會安靜的內心世界。積極發(fā)言，說出自己的理解。描述安靜從捉住蝴蝶到感受蝴蝶，再到放飛蝴蝶的過程，盡量用上文中的語言。品讀語句，想象畫面，體會心靈。教學環(huán)節(jié)教師引導學生活動這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。我仿佛看到了她多姿多彩的內心世界，一瞬間我深深感動著。在春天的深處，安靜細細的感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一道極其優(yōu)美的曲線！述說著飛翔的概念。探討“這是一次全新的經歷”所指的內容，分析為什么說“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗的地方”。分析為什么說安靜內心的世界“多姿多彩”。理解“春天的深處”想象此刻安靜心中的春光是怎樣的。理解盲童安靜在“張望”什么。探討“蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，數說著飛翔的概念”的含義。三、拓展閱讀，升華情感組織談話：學習課文之后，你有什么收獲？組織討論：如何理解“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”？導入：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。在20世紀，有一個與安靜一樣生活在黑暗中，卻以她獨特的生命個體震撼了世界，給人類帶來光明的女性，她就是海倫凱勒。她曾說過：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在的視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界”。下面請大家自讀“閱讀鏈接”中的內容。全班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”我為什么會有這些發(fā)現(xiàn)？組織學生討論對海倫凱勒的認識和了解閱讀《假如給我三天光明》自由發(fā)言。自由討論，激發(fā)對生命的熱愛之情。自讀“閱讀鏈接”的內容。交流所得，感受海倫凱勒細膩、敏感的心靈和豐富內心世界。交流海倫凱勒相關資料教學反思在本文的教學中，教師應創(chuàng)設情景，把學生帶到特定的語言環(huán)境中，引導學生實實在在的接觸文本，通過朗讀品味，想象畫面，抓住文中重點詞句，細致咀嚼、推敲，體會文本內涵，受到感染。第三篇：四年級語文觸摸春天1觸摸春天一、學習目標：，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。，揣摩其中蘊含的深意。，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。二、教學重難點：體會盲童安靜的內心感受。理解“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽
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