【文章內(nèi)容簡介】 時初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，整體感知課文，說說課文講了一件什么事、文中的安靜給自己留下了什么印象。我將根據(jù)學(xué)生的回答進行引導(dǎo)：安靜雖然是個盲童，但是她熱愛春天，就在她觸摸春天時創(chuàng)造了奇跡，這樣自然過渡到第三個環(huán)節(jié)。（三）細讀品味在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生默讀課文三四自然段，從中找出安靜在觸摸春天時創(chuàng)造的奇跡，全班交流后，大屏幕出示這三個句子，師生共同來細細品味。（課件）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆?！薄鞍察o在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！薄鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！笔紫?，我要讓學(xué)生充分朗讀這三個句子。接著，我分別引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系生活實際、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文等方法來理解句子。然后，在理解句子的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，讀出自己的感受。由我配樂范讀課文，引領(lǐng)學(xué)生走進安靜的內(nèi)心世界，（這部分的設(shè)計為學(xué)生和文本之間架起了一座橋梁，充分體現(xiàn)“閱讀是老師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一理念，學(xué)生在這一對話過程中，也了解了一些理解句子的方法。音樂的烘托為這一對話過程渲染了氣氛使學(xué)生在情感上受到熏陶。）接下來讓學(xué)生快速瀏覽課文，看文中還有哪些句子深深地打動了自己。學(xué)生在交流中感受文章語言的優(yōu)美、感受安靜的純潔、善良，感受她充滿陽光、充滿歡樂的美好心境；感受她對生活的熱愛、對生命的珍愛。課文學(xué)到這里，學(xué)生對安靜已經(jīng)有了很深入的了解，再次回到整體，說說安靜是個怎樣的孩子。這時學(xué)生的回答是多方面的，只要學(xué)生說得有道理就要予以肯定，并讓學(xué)生把關(guān)鍵詞語板書到黑板上。安靜雖然是個盲童，但她對生活的愛、對生命的愛讓作者明白了一個道理——出示：（課件）“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！边@句話是課文的重點句也是中心句。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱睦斫?，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在總結(jié)時，我會尊重學(xué)生獨特的理解和感受。（在以上的環(huán)節(jié)設(shè)計中，著重讓學(xué)生品味、感悟，老師只是根據(jù)學(xué)生對文本的理解加以引導(dǎo)，所以具有較大的開放性，突出了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位，從而較好地突破本課的教學(xué)重難點。）學(xué)生深入地了解安靜之后，我出示海倫凱勒的圖片，進入第四個環(huán)節(jié)。（課件）（四）拓展升華這一環(huán)節(jié)首先向同學(xué)們簡單介紹海倫凱勒，接著出示她曾經(jīng)說過的一句話：(課件)“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺,那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！比缓?，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“課文鏈接”，了解海倫凱勒用心看到的世界。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解像海倫凱勒這樣的一些殘疾人，他們經(jīng)歷著生活的磨難，卻沒有放棄對生活的愛，從而感受到做為正常人的我們是多么幸運，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，在困難和挫折面前要學(xué)會勇敢堅強。（五）布置作業(yè)，（第五個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我設(shè)計了這樣兩項作業(yè)）（課件）把自己喜歡的段落或句子抄寫下來。小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報第一個作業(yè)是讓學(xué)生積累好詞佳句，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。第二個作業(yè)是讓學(xué)生在自主合作的活動中，進行語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作的精神。七、板書設(shè)計這是我的板書設(shè)計：（課件）觸摸春天 安靜 ??老師的板書僅僅是本課的課題和主人公的名字，其它的內(nèi)容由學(xué)生板書，是學(xué)生在品讀完課文以后，對安靜的評價語，（它可能是：自信、快樂、熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命等等。）此板書重點突出，是教學(xué)內(nèi)容與思想的高度凝結(jié)，意圖是讓學(xué)生清晰的感受到安靜雖然身體殘疾但卻擁有著美好的心靈。以上是我說課的內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，希望在座的名位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正，謝謝大家。第四篇：小學(xué)語文四年級下冊1《觸摸春天》課堂練習(xí)小學(xué)語文四年級下冊1《觸摸春天》課堂練習(xí)（口頭練習(xí)）文中的安靜做了一件什么事？安靜是一位（），一個春天的早晨，她在（）攏住了（），許久，她張開手指，（）。設(shè)計意圖：此練習(xí)用于幫助學(xué)生在初讀課文時感知課文大意，提示學(xué)生抓住時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章的主要內(nèi)容。一個小生命在她手中撲騰，柔柔的，癢癢的，安靜是多么驚訝，這是她從來沒體驗過的。此時如果安靜和蝴蝶能都對話，那么他們會說些什么呢？請簡單地寫下來，再兩個人合作演一演。安靜輕輕地合攏手指，蝴蝶在她手間撲騰，安靜驚訝地說：“。”蝴蝶地說：“。”設(shè)計意圖：此練習(xí)可幫助學(xué)生深入安靜的內(nèi)心世界，感受安靜對蝴蝶，對春天，對生命的熱愛，感受生命的美好。放飛蝴蝶的瞬間，安靜用心看到了什么？請用上這個句子：出示：她仿佛看到了設(shè)計意圖： 此練習(xí)用于訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，理解“美麗的弧線”、“飛翔的概念”。小學(xué)語文四年級下冊《1觸摸春天》教學(xué)設(shè)計何香凝紀(jì)念學(xué)校李雪霞教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重難點理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。第一課時教學(xué)要點：預(yù)習(xí)課文學(xué)習(xí)生字初讀全文概括主要內(nèi)容教學(xué)過程：略第二課時學(xué)習(xí)全文，理解含義深刻的句子。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。播放《春天在哪里》歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟唱。(板書“春天”)師:歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”。我們的眼睛，看見了紅的花，綠的草，看見了七彩的世界，可是有一個小女孩卻永遠看不見了,她只能——(師板書“觸摸”)理解“觸摸”。(用手輕輕地接觸)在生活中我們什么時候會“觸摸”?我們輕輕地讀課題。師: 觸摸春天的這位女孩名叫——安靜，她是一個盲童，想和她一起觸摸春天嗎？請大家打開書讓我們走進課文，來到安靜的身邊。二、初讀課文,走近故事。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，知道安靜做了一件什么事？安靜穿梭在花叢中，攏住了一只花蝴蝶，許久，她放開了蝴蝶。請同學(xué)們默讀全文，找出描寫安靜攏住蝴蝶的句子。三．研讀捉蝴蝶，品讀“神奇的靈性”匯報出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓攏住了。通常什么樣的事情被稱作“奇跡”？為什么說這是一個“奇跡”呢？a、不是盲人都不容易捉到蝴蝶！這是奇跡！讀出來。b、睜著眼睛蝴蝶竟然被捉??！這是奇跡！把這不可能的感覺讀出來。c、老師也認為這是個奇跡，我也想