【文章內(nèi)容簡介】 文，它逼真地描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。學(xué)情分析：由于學(xué)生對盲人的內(nèi)心世界沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。因此，我在課前安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學(xué)生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（課件）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、結(jié)合上下文體會語句的含義。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。三、教學(xué)重、難點但是，本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活就成為了教學(xué)重點，而怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點。四、教法、學(xué)法教法：結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)和重難點，以及學(xué)生的情況，我采用激發(fā)興趣——引出課題、引發(fā)思考——品味語言、創(chuàng)設(shè)情境——走進文本、觸發(fā)感悟——朗讀課文、適當(dāng)拓展——升華主題（課件）等教學(xué)方法，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。學(xué)法：在此教學(xué)方法上，學(xué)生采用體驗、勾畫、交流、朗讀、書寫等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻意義的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。五、教學(xué)準(zhǔn)備為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決難點問題，我會利用多媒體課件來輔助教學(xué)，其中有視頻、圖片和音樂等，目的是讓學(xué)生通過欣賞視頻感受春天的美好，圖片和音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、烘托氣氛，使學(xué)生能更好地走進文本，走進文中主人公——安靜的內(nèi)心世界，六、教學(xué)過程（本節(jié)課中我共設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)）：（課件）一、激趣導(dǎo)新；二、整體感知；三、細(xì)讀品味；四、拓展升華；五、布置作業(yè)。下面我來具體說說這一課時的教學(xué)流程：（一）激趣導(dǎo)課起初，我將播放一段《春景》視頻，讓學(xué)生感受春天的美好，然后讓學(xué)生說一說眼中的春天。我順勢與學(xué)生這樣交流：春天多美呀，我們可以用眼睛看到這美麗的春天，可是你知道盲童是怎樣感受春天的嗎？從而引入課題——《觸摸春天》。（老師板書課題，進入第二個環(huán)節(jié)）（二）整體感知整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。所以在第一課時初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，整體感知課文，說說課文講了一件什么事、文中的安靜給自己留下了什么印象。我將根據(jù)學(xué)生的回答進行引導(dǎo)：安靜雖然是個盲童，但是她熱愛春天，就在她觸摸春天時創(chuàng)造了奇跡，這樣自然過渡到第三個環(huán)節(jié)。（三）細(xì)讀品味在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生默讀課文三四自然段，從中找出安靜在觸摸春天時創(chuàng)造的奇跡，全班交流后，大屏幕出示這三個句子，師生共同來細(xì)細(xì)品味。（課件）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆?！薄鞍察o在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！薄鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！笔紫?，我要讓學(xué)生充分朗讀這三個句子。接著，我分別引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系生活實際、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文等方法來理解句子。然后，在理解句子的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，讀出自己的感受。由我配樂范讀課文，引領(lǐng)學(xué)生走進安靜的內(nèi)心世界，（這部分的設(shè)計為學(xué)生和文本之間架起了一座橋梁，充分體現(xiàn)“閱讀是老師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一理念，學(xué)生在這一對話過程中，也了解了一些理解句子的方法。音樂的烘托為這一對話過程渲染了氣氛使學(xué)生在情感上受到熏陶。）接下來讓學(xué)生快速瀏覽課文，看文中還有哪些句子深深地打動了自己。學(xué)生在交流中感受文章語言的優(yōu)美、感受安靜的純潔、善良，感受她充滿陽光、充滿歡樂的美好心境；感受她對生活的熱愛、對生命的珍愛。課文學(xué)到這里，學(xué)生對安靜已經(jīng)有了很深入的了解，再次回到整體，說說安靜是個怎樣的孩子。這時學(xué)生的回答是多方面的，只要學(xué)生說得有道理就要予以肯定，并讓學(xué)生把關(guān)鍵詞語板書到黑板上。安靜雖然是個盲童，但她對生活的愛、對生命的愛讓作者明白了一個道理——出示：（課件）“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！边@句話是課文的重點句也是中心句。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱睦斫?，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在總結(jié)時，我會尊重學(xué)生獨特的理解和感受。（在以上的環(huán)節(jié)設(shè)計中，著重讓學(xué)生品味、感悟，老師只是根據(jù)學(xué)生對文本的理解加以引導(dǎo)，所以具有較大的開放性，突出了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位，從而較好地突破本課的教學(xué)重難點。）學(xué)生深入地了解安靜之后，我出示海倫凱勒的圖片，進入第四個環(huán)節(jié)。（課件）（四）拓展升華這一環(huán)節(jié)首先向同學(xué)們簡單介紹海倫凱勒，接著出示她曾經(jīng)說過的一句話：(課件)“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺,那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！比缓?，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“課文鏈接”，了解海倫凱勒用心看到的世界。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解像海倫凱勒這樣的一些殘疾人，他們經(jīng)歷著生活的磨難，卻沒有放棄對生活的愛，從而感受到做為正常人的我們是多么幸運，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，在困難和挫折面前要學(xué)會勇敢堅強。（五）布置作業(yè)，（第五個環(huán)節(jié)是布置作