【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。美好用心 觸摸春天生機(jī)第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)17《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)17《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)涵的道理非常深刻，而四年級(jí)學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，很難體會(huì)盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無(wú)助；對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷，也就難以產(chǎn)生深刻的感悟。教學(xué)中，教師充分挖掘?qū)W生、文本、生活等學(xué)習(xí)資源，嘗試著通過(guò)不同的方法，引導(dǎo)孩子走進(jìn)盲童的內(nèi)心，感悟盲童對(duì)生活的追求，對(duì)生命的熱愛(ài)，讓學(xué)生輕輕松松地理解含義深刻的詞句，從而感悟文本的真正內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、分步揭示課題，質(zhì)疑《觸摸春天》，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（隨學(xué)生回答，板書(shū)：春天）你眼中的春天是什么樣子的？（請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)），可以看出你們對(duì)春天非常喜愛(ài)。有這樣一位女孩，她也喜愛(ài)春天，只不過(guò)她是用一種特殊的方式——觸摸，來(lái)感受春天。（板書(shū)：觸摸），我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——《觸摸春天》。請(qǐng)大家讀課題，一定能讀出不少疑問(wèn)。（指名交流）二、走進(jìn)《觸摸春天》，整體把握全文，春天可以看，可以聽(tīng)，可以聞，可以說(shuō)，難道還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本82頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，從文中尋找答案。你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？讀一讀下列詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）指名說(shuō)小徑穿梭悄然流暢瞬間弧線(xiàn)飛翔繽紛權(quán)利磕磕絆絆花繁葉茂，你們的學(xué)習(xí)效率真高。通過(guò)剛才的朗讀，是誰(shuí)在觸摸？為什么觸摸？ 觸摸到春天的什么？ 指名說(shuō)安靜（誰(shuí)）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：盲童安靜。三、透析“奇跡”師：一個(gè)雙目失明的孩子，卻能夠捕捉到活生生的蝴蝶，這的確是一件不可思議的事情，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“真是一個(gè)奇跡！”（板書(shū)：奇跡）那么，在盲童安靜身上還發(fā)生了哪些不可思議的事情呢？現(xiàn)在，就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起到文中去學(xué)習(xí)吧。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本82頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文。注意，一邊讀一邊思考這樣的問(wèn)題：（課件出示：在盲童安靜身上還發(fā)生了哪些不可思議的事情呢？劃出有關(guān)的句子，并體會(huì)句子所表達(dá)的意思。）（師巡視指導(dǎo)、了解學(xué)情）匯報(bào)交流一：師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意結(jié)合你劃的句子談?wù)勀愕捏w會(huì)？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示語(yǔ)句，幫助理解）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！闭f(shuō)說(shuō)看，你為什么覺(jué)得不可思議？（生說(shuō)）你佩服她哪些地方？能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出對(duì)她的佩服嗎？（讓生讀，突出重點(diǎn)詞，通過(guò)學(xué)生的重讀相機(jī)理解“穿梭”“流暢”“磕磕絆絆”）師：是呀，安靜太了不起了！師：那你來(lái)試試。（先后讓生表演睜眼和閉眼走路，比較不同，說(shuō)感受，請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀讀這一句，讀出內(nèi)心的贊嘆）安靜是個(gè)盲童，為什么能在花叢中流暢地穿梭呢？誰(shuí)能從文中找到答案？ 生：因?yàn)樗罢煸诨ㄏ阒辛鬟B?！?師：在這句話(huà)中，你讀懂了什么？生：安靜并沒(méi)有把自己關(guān)在小屋里，而是喜歡到戶(hù)外去。生：花香吸引著安靜，使她流連忘返。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，像你這樣聯(lián)系上文解決問(wèn)題，這也是學(xué)語(yǔ)文的一種方法。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，課件出示：“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。”師：來(lái)，你把這一句讀一讀。大家有什么不理解的嗎？生：“流連”什么意思？ “整天”怎樣理解？（讓其他學(xué)生解答）師：好，把“流連” “整天”送進(jìn)句子里邊兒，再讀一遍。（生齊讀）從這句聞到濃郁的花香。根據(jù)學(xué)生的朗讀，不斷相機(jī)評(píng)價(jià)：①我感覺(jué)只有淡淡的花香，誰(shuí)再來(lái)讀，讓我們聞到濃郁的花香。②哦，花香更濃了?、蹃?lái)，讓花香充滿(mǎn)我們的教室吧?。R讀）匯報(bào)交流二：師：花香吸引著安靜，這個(gè)小姑娘用鼻子觸摸到了春天。她聞到了春天的氣息，春天是香香的?？伤粷M(mǎn)足，她還想用手去觸摸春天，去感受春天呢！你能從文中把有關(guān)的句子找出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)的眼睛亮，相信你們一定行。生：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話(huà)？（叫1個(gè)朗讀較差的試讀，師強(qiáng)調(diào)：大家注意聽(tīng)，會(huì)傾聽(tīng)的人是了不起的，會(huì)評(píng)出別人的朗讀好在哪里，那才是相當(dāng)?shù)牧瞬黄穑。煟捍蠹艺f(shuō)他讀得怎么樣？生1（朗讀中等）：我覺(jué)得“慢慢地”讀得太快了。生2：“慢慢地” 應(yīng)該讀得又輕又緩。師：為什么？生：讀得太重了，會(huì)把蝴蝶嚇跑的。應(yīng)該讀得小心翼翼的。師：你真會(huì)通過(guò)觸摸文字去觸摸安靜的心靈。那你覺(jué)得該怎么讀呢？（生讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看，他讀得怎么樣？生：很好！我從他的朗讀里仿佛看到安靜生怕驚動(dòng)蝴蝶很小心的樣子一下。（優(yōu)生讀）師：聽(tīng)出來(lái)了，你還特別突出“極其準(zhǔn)確”，為什么？生：因?yàn)檫@個(gè)詞讓我覺(jué)得不可思議。師：好極了！帶著這種感覺(jué)，全班齊讀這一句。（看課件，生讀，師跟讀，并做手勢(shì)提示哪里該輕緩，哪里該重音。）師：同學(xué)們，老師有一點(diǎn)不明白，一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？生：不可能。師：可她的的確確做到了，為什么？ 生：因?yàn)橛谢ㄏ愕囊龑?dǎo)。師：僅僅是這樣嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生：“她整天在花香中流連?！睅煟喊魳O了！你真是火眼金睛！真會(huì)讀書(shū)！能聯(lián)系上文找到了依據(jù)。安靜的手伸向了美麗的月季花，她想做什么呢？匯報(bào)交流三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只