四年級(jí)語文觸摸春天(編輯修改稿)
2024-10-13 11:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 盎然的。我們可以用眼睛去觀察。誰能描述一下你心目中的春天。(板書：春天)課文中的春天是一幅怎樣的圖畫呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出句子來讀一讀。品讀句子：春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。理解花繁葉茂，并指導(dǎo)朗讀。細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：安靜是個(gè)盲童，但她用()感受到()，用()感受到()，用()感受到了()。小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。教師組織全班同學(xué)交流讀書感受。研讀：明確研讀內(nèi)容：安靜是怎樣用她的鼻子、手和心感受到春天的呢?請(qǐng)同學(xué)再次細(xì)細(xì)地讀課文，劃出相關(guān)的句子，然后仔細(xì)地品味、朗讀。與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。全班交流：⑴ 早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。抓住極其準(zhǔn)確、很流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆來說明她感受到了春天，并指導(dǎo)朗讀。⑵ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。抓住悄然、竟然、奇跡、神奇的靈性等來理解安靜像蝴蝶一樣被這美麗的月季花的花味所吸引，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，還可以從月季花的顏色等方面展開合理的想象。⑶ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。抓住張望一詞展開：① 張望一詞是什么意思?② 安靜張望到了什么?(一條美麗的弧線、飛翔的概念)感悟：安靜雖然沒有一雙明亮的眼睛，但她為什么也能和我們一樣不僅能聞到花兒的香味，知道花兒的顏色，更能感受到蝴蝶的存在以及飛翔的概念呢?引導(dǎo)學(xué)生理解安靜有一顆熱愛春天、熱愛生命的心靈。所以，我們說安靜是用心在觸摸春天，板書(觸摸春天)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。美好用心 觸摸春天生機(jī)第四篇：四年級(jí)語文下冊(cè)《觸摸春天》說課稿四年級(jí)語文下冊(cè)《觸摸春天》說課稿一、說教材：這篇課文描寫了一個(gè)盲女孩在花香的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起頭來張望的情景。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動(dòng)，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動(dòng)，再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)，從表入里，逐步加深理解。首先是描述春天，走進(jìn)春天。我讓學(xué)生用自己的話描述眼中的春天，激起他們對(duì)美好春天的回憶。然后是引導(dǎo)感悟，熱愛春天。我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛春天的心靈。接著是探究體悟，觸摸春天。我讓學(xué)生運(yùn)用剛才指導(dǎo)的讀書方法對(duì)含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進(jìn)一步激發(fā)情感，受到啟迪。最后是升華情感，珍惜春天。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，從安靜到自己，讓學(xué)生更深地體會(huì)到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活，創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。二、教學(xué)策略上，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的思考。在具體的教學(xué)過程中，我是這樣做的：在體驗(yàn)中感知，在想象中感悟。首先，為了拉近學(xué)生與文本的距離，我在開課前讓同學(xué)們進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童安靜對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí)，我要求學(xué)生在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?，談出自己的感受；在體會(huì)到作者的驚嘆之后，我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么；在理解“從未體驗(yàn)過的地方”時(shí)，我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對(duì)話，使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。
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