【文章內(nèi)容簡介】 語句讀讀嗎？出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭張望。默讀最后一段，思考：安靜的舉動，使我明白了一個道理，是什么道理呢？出示：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。四、概括文章主要內(nèi)容根據(jù)老師的板書，誰來概括一下課文主要內(nèi)容？出示主要內(nèi)容：在一個春天里，盲童安靜在小區(qū)里攏住蝴蝶，放飛蝴蝶的舉動，讓作者體會到了：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界的道理?？偨Y學習方法概括文章主要內(nèi)容的方法：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。五、小結這節(jié)課我們學會了怎樣把句子讀好，通過閱讀了解了課文的主要內(nèi)容，還學到了一種概括文章主要內(nèi)容的方法。安靜的身上究竟有著怎樣的神奇力量，我們下節(jié)課再學習！六、板書設計：17觸摸春天春天安靜小區(qū)攏住蝴蝶放飛蝴蝶第二課時教學內(nèi)容：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。課時目標：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。教學重點：理解含義深刻的句子教學難點：體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。教學過程：一、設置情境，導入課文。1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？3．師小結：他們的耳朵聽不到音樂，卻能跟隨音樂的節(jié)奏跳出如此美妙的舞蹈，他們是用心靈在觸摸音樂，更是用心靈在觸摸他們?nèi)松拇禾?，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習《觸摸春天》。二、品析語言，探究體悟。（一）抓住“奇跡”，理解課文的4小節(jié)。剛才我們看到了一群殘疾人的表演，為之震撼，他們做出了許多正常人也難以做到的事，真是一個奇跡。課文中的盲女孩也為我們創(chuàng)造了奇跡，請大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。交流感受。（根據(jù)學生的交流的情況分別出示）第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。抓“穿梭”、“流暢”體會，反復引讀“沒有??（一點兒磕磕絆絆）第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。抓“極其準確”，比較“準確”和“極其準確”的不同，練讀“極其準確”，讀好這個句子。第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！抓“竟然”及句末的標點，練習朗讀。整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂）過渡：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個什么也看不見的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個盲姑娘神奇的靈性抓住了。（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）（3）出示凱倫的話一句話幫助學生理解“神奇的靈性”（用心去感受）（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個怎樣的小女孩？（熱愛春天，熱愛生活）（5）小結：正是她對生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會有什么樣的感覺？會觸摸到什么？你會說些什么，心情怎么樣？根據(jù)學生的回答，相機點出“驚訝”，小結：是的，這一切對這個盲女孩來說是多么驚訝啊，多么神奇啊，對她來說，這是從未有過的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（）安靜的心靈來到了（）。（二）抓“感動”學習課文的6小節(jié)。過渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動著。（出示6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動。感動于她多姿多彩的內(nèi)心世界。小結：一個生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。默讀課文的第6小節(jié)，質疑：這小節(jié)中你有什么疑問嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）在體會“張望”的基礎上體會“飛翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。）帶著你的體會，一起走進盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的6小節(jié)。指名讀評議，師范讀評議，齊讀。小結：作者是因為盲姑娘的這種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動了。板書：熱愛生命。三、深化主題，升華情感。看著眼前感動的一幕，我沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個道理：出示：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。談談你對這句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說說，也可以是書中看到的或者聽到的。出示老師找到的例子，配有《命運》的音樂，師有感情地朗讀霍金、張海迪、貝多芬的生平。聽完他們的故事，你有什么感觸嗎？對你有什么啟發(fā)嗎？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。四、小結：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強者，正是因為他們對生活的熱愛，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學習、生活的人，我們就更應該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。五、板書設計：17觸摸春天流連穿梭熱愛生活伸向攏住熱愛生命放飛張望第四篇：觸摸春天公開課教案《觸摸春天》教案教學目標：知識與技能目標: 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,體會其表達效果,增加語言積累。過程與方法目標: 引導學生在熟讀的基礎上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考,結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認識。情感態(tài)度價值觀目標: 引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛。教學重點深入體會一些關鍵語句的含義。由于本課的話題凝重、深沉,學生年齡較小,生活經(jīng)驗不夠豐富,如何深入體會一些關鍵語句的含義,就成為這課的教學重點。教學過程：出示有關春天的圖片，激發(fā)學生興趣，導入課題。同學們，輕輕地，悄悄地，春天來了！讓我們一起去感受一番。說說，你都看到了什么？你有什么感受？（春天，五顏六色的春天，五彩繽紛的春天）。2 春天在我們的眼里是多姿多彩的，可在盲人