【正文】 幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）五、合作研讀，領(lǐng)悟語句 ，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會）二、品讀欣賞，背誦積累，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。三、拓展閱讀，升華情感，卻能夠用心靈觸摸到。?凱勒的認(rèn)識和了解。第三篇：《觸摸春天》公開課教案執(zhí)教內(nèi)容：語文四年級下冊第17課《觸摸春天》第一課時(shí)《觸摸春天》教案藤縣天平鎮(zhèn)新興小學(xué)郭燕婷教材分析: 《觸摸春天》這是一篇小學(xué)語文人教版第八冊第五單元的一篇精讀課文。他們還未形成非常嚴(yán)密的思維，但是他們也有自己擅長的——連大人都佩服的想象力、純真善良的心地。正確讀寫“盲童 小徑流暢飛翔磕磕絆絆 權(quán)利繽紛撲騰弧線清香裊裊悄然合攏一瞬間”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：深入體會文中一些含義深刻的詞句。課時(shí)目標(biāo):認(rèn)識7個(gè)生字,正確讀寫“盲童 小徑流暢飛翔磕磕絆絆 權(quán)利 繽紛撲騰弧線清香裊裊悄然合攏一瞬間”等詞語。引入課文：我們是多么的幸運(yùn)，可以用我們的眼睛去觀賞春天。② 放聲自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。② 她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。默讀最后一段，思考：安靜的舉動，使我明白了一個(gè)道理，是什么道理呢？出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？3．師小結(jié)：他們的耳朵聽不到音樂，卻能跟隨音樂的節(jié)奏跳出如此美妙的舞蹈，他們是用心靈在觸摸音樂，更是用心靈在觸摸他們?nèi)松拇禾?，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。課文中的盲女孩也為我們創(chuàng)造了奇跡，請大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。抓“穿梭”、“流暢”體會，反復(fù)引讀“沒有??（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。整體朗讀三處奇跡的句子。（二）抓“感動”學(xué)習(xí)課文的6小節(jié)。小結(jié)：一個(gè)生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。指名讀評議，師范讀評議，齊讀。看著眼前感動的一幕，我沒有驚動安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。四、小結(jié)：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗ι畹臒釔郏瑢ι恼鋹?，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，?chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。過程與方法目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。教學(xué)過程：出示有關(guān)春天的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。）二、梳理課文，整體感知。（什么人物，什么事件。請同學(xué)們先閱讀第3自然段，看看安靜是怎么攏住這只蝴蝶的，用波浪線畫出相關(guān)語句。(3)為什么安靜能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶？同學(xué)們可以自己讀一讀課文第3自然段，用波浪線畫出相關(guān)語句來體會。（1）從這兩句話中你感受到什么？（我感受到安靜非常喜歡花兒、熱愛春天）從哪些詞語看出？（整天、流連）“流連”是什么意思？你理解嗎？（流連：留戀不止，舍不得離去。）所以她才能（引說 極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（1）讓我們當(dāng)一回安靜，合攏雙手，閉上眼睛，用心去感受安靜的內(nèi)心世界?！边@些經(jīng)歷和體驗(yàn)給安靜帶來了新奇，是安靜神奇的靈性給她帶來了全新的經(jīng)歷和體驗(yàn)。師：這么難得，這么激動人心的時(shí)刻，安靜多想讓蝴蝶在自己的手心多停留些時(shí)間！可是安靜為什么有把它放了呢？（關(guān)愛蝴蝶、關(guān)愛動物、關(guān)愛生命的孩子?。┰诖禾斓纳钐?，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。著名作家海倫在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種A體會“許久“，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊?。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）B安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？（心靈）（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子），感悟安靜。五、小練筆學(xué)完這篇課文后，你想對自己說點(diǎn)什么呢？把你的感受用幾句話寫下來。收集熱愛生命的感人故事，辦一期手抄報(bào)。A說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？B想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）C讀這句話。）(4)我們還學(xué)過那些和流連意思相近的詞？（流連忘返，戀戀不舍等）（5）通過流連這個(gè)詞你能體會到這個(gè)小女孩怎樣的心情？（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)??（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。A為什么這兒讓你感觸很深呢？說一說。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答——多姿多彩）G 這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個(gè)別讀,配樂朗讀）（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。（出示幻燈片6用心靈張望）A體會“許久“，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊?。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）B安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？（心靈）（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）（5）睜開眼睛，在音樂的伴奏下，齊讀這段文字。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話啊！那么學(xué)到這里，誰來說說安靜給你留下了一個(gè)什么樣的印象?(2)其實(shí)生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個(gè)道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界（2）你認(rèn)為這一句中的“誰”怎樣理解？（世界上所有的生命）(3)結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說）五、生活延伸深度探究。