20xx年后進生典型轉化材料向精選五篇(編輯修改稿)
2024-10-25 13:18 本頁面
【文章內容簡介】 對性和學困生的學習個性；此外還要經常與學困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵，制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。通過我的啟發(fā)誘導，柯丁楊的不懈努力，家長的默契配合，她在各方面取得了進步，不良的行為得到了矯正。三、結論：“沒有學不好的學生”，相信每位學生都能學好。教師應學會欣賞每一位學生，了解和關心學生的一切，尊重學生的人格和自尊心；多對學生進行“賞識教育”，善于拿起“表揚”的武器。學困生的轉化歸根到底是實施對人的轉化。因此，我們本著科學、求實的態(tài)度，要從根本上實施對學困生的轉化，講究學生，除了進行必要的帶強制性的規(guī)程矯治，更應讓學生自我發(fā)展，自我完善。學困生的轉化是教師一項必須持久耐心細致認真的“苦差”。學困生的轉化，主要是從心理上轉化，才能帶動其他方面發(fā)生質的變化，而且會越變越好，最終達到轉化的目的，收到令人滿意的效果。六年級數學學困生轉化典型材料碧云小學葉紅霞黃昱：在數學學習上沒有自信，比較自卑。數學底子比較薄弱，對數學概念的理解有一定的困難，但自身很認真，因此計算的正確率較高。轉化措施：教師利用各種場合對其進行鼓勵，培養(yǎng)其學習數學的自信心，同時利用課外的時間，幫助她弄清楚數學書上的概念，對于她的作業(yè)要做到面批，及時把握她的學習動態(tài)；幫她找一個學習的小伙伴，以便于她隨時請教。張?。杭议L工作很忙，對他沒有要求，因此學習習慣較差。作業(yè)書寫潦草，錯誤率高，做作業(yè)的習慣不好，經常是看不清題意，但孩子智力條件尚可，具有一定的接受能力與理解能力。轉化措施：與學生談心，幫其認識自身的問題，提出希望，同時在校內對其學習加強監(jiān)督與督促；與家長溝通，加強校外的督促，逐步改變學生對數學學習的態(tài)度。任悅：是一個很文靜的小女孩，長的很是秀氣，與同齡人相比，她對于數學知識的理解與掌握有一定的困難，因此數學基礎很差，學習非常吃力。轉化措施：在課堂上多關注其學習過程，利用課余時間幫助她理解掌握新的知識點，同時與家長溝通，制定出幫扶的計劃；家長每天都要認真地看孩子的作業(yè)，確保對于每天的知識點都能夠掌握。第四篇：后進生轉化典型事例后進生轉化典型材料張村中學胡家舉班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生。后進生與普通學生相比，往往具有更復雜的心理，更多的困難和障礙，因此對他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達到教育目標。對后進生的轉化必須要耐心，持之以恒。轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談談我如何把后進生轉化為先進生這一典型案例。2010年我班有個學生叫李同輝。七年級時，上課經常擾亂他人學習，上課講空話、是非多；下課胡打亂鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；抄襲作業(yè)，各門功課均不及格??每天不是科任老師就是學生向班主任告狀，是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。到了初八年級，我首先把他作為后進生轉化的對象。我找他談話，動之以情，曉之以理。希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，只能安穩(wěn)幾天，毫無改進。第一單元測試各科依然都不及格。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！我總結出了所謂轉化問題學生的“反復經”：反復預防防反復。但結果是，反復不斷，問題不絕。此時，我覺得逃避不了，必須正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！為了有針對性地做工作，我決定先到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。通過了解，我才明白：原來，他的父親長年有病，不能干重活，他的母親沒有辦法出外打工，沒有人管他。禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿怨恨。在家訪回來的路上，我盤算起了對他轉化的計劃和措施，于是，轉化他的行動在悄然中進行。我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發(fā)現他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論“世乒賽”，談論劉國梁、孔令輝等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。后來，我便加強攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流
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