【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。練習(xí)背誦。寫(xiě)字指導(dǎo)1．出示生字：無(wú)打處民動(dòng)牧原新 2．指名認(rèn)讀。仔細(xì)看田字格內(nèi)的打、動(dòng)、牧、新，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。打，左高右低；動(dòng)，左低右高，下面也不齊平。牧左右兩部分一樣高。新左右兩部分的上面部分齊平，右邊的斤字的豎稍長(zhǎng)。無(wú)和民都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫(xiě)好最后一筆：無(wú)最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線(xiàn)往下寫(xiě)，寫(xiě)至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤。民的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與外做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，卜在平捺上方。外是左右結(jié)構(gòu)。作業(yè)練習(xí)描紅。各自練習(xí)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿(mǎn)意為止。背誦課文。板書(shū)： 5 草原的早晨 羊兒 牧民一只只 涌出 跨上 追趕 一群群 飄動(dòng) 歌聲（多）（樂(lè)）第三篇：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)（江蘇省吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張雪梅）教材分析：《草原的早晨》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元里的一篇課文。全文共有三個(gè)自然段，從“草原醒來(lái)”、“牧民趕羊群去放牧”、“遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲”等方面展示了草原繁榮興旺的新氣象。文章簡(jiǎn)短，但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很多文字用得特別傳神，如“草原醒來(lái)了”、“涌出”、“蹦跳著”、“回蕩著”等。所以整篇課文既有蓬勃的活力，又不缺少詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)的生字。感受草原的美麗風(fēng)光和繁榮氣象，感受牧民們的勤勞、歡樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“醒來(lái)了”、“涌出”、“回蕩著”等詞語(yǔ)的深刻含義，感受草原的美麗和繁榮。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生自主的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中提高學(xué)生基本的 語(yǔ)文能力素養(yǎng)。根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生 在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要成為一個(gè) 組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體悟、探究、內(nèi)化等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路：以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，利用多媒體創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；以自主學(xué)習(xí)、自我探索為主要學(xué)習(xí)方式；以提高學(xué)生自主感悟 能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文本，在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng) 造美為最終教學(xué)目的 教學(xué)過(guò)程：一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。：親愛(ài)的同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，美麗的景色數(shù)不勝數(shù)，我們欣賞過(guò)神秘而美麗的大海，瀏覽過(guò)春天梅花山的秀麗風(fēng)光。今天，我們來(lái)領(lǐng)略一種可能你從未看過(guò)的美景。（邊說(shuō)邊出示“草原組圖”，放背景音樂(lè)——騰格爾的《天堂》。）：你看到了什么樣的景色？（學(xué)生用“我看到了的 ”說(shuō)話(huà)。），剛才我們看到的就是令許多人夢(mèng)縈魂?duì)康牟菰谰?。（板?shū)：草原。）當(dāng)?shù)谝豢|曙光映入草原的時(shí)候，草原的早晨來(lái)到了，那又是怎樣一幅景象呢？讓我們一起去看看吧?。ń又鍟?shū)：的早晨。指導(dǎo)朗讀課題。）（設(shè)計(jì)意圖：孩子們身處江南，對(duì)遠(yuǎn)在北方的草原景色不是很熟悉，知識(shí)儲(chǔ)備上的不足可以用直觀(guān)的課件進(jìn)行彌補(bǔ)。當(dāng)一幅幅帶著濃郁草原味道的圖片展示在眼前，耳邊響起著名歌手天籟般的嗓音時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被吸引過(guò)來(lái)了。入情還需入境，此時(shí)這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)很好地完成了一半。）二．初讀課文，整體感知。？大家到課文中去尋找答案吧！，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)讀的字要看清楚拼音，多讀幾遍。給課文標(biāo)好自然段。（1）出示難讀的一些詞語(yǔ)，指名朗讀，幫助糾正字音。鞭聲黎明寧?kù)o醒來(lái)了涌出圈門(mén)蹦跳跨上 飄動(dòng)回蕩（2）現(xiàn)在，讓我們把詞語(yǔ)寶寶們送回課文，看看誰(shuí)能讀好課文里的句子和段落。（指名分自然段朗讀課文，幫助糾正讀得不好的句子，讀得好的地方要給予表?yè)P(yáng)。）（3）齊讀課文，邊讀邊想：草原早晨的什么最吸引你？（4）談?wù)劤踝x感受。（設(shè)計(jì)意圖：把課文讀正確、讀通順是學(xué)習(xí)課文的首要條件，也是語(yǔ)文課堂，特別是低年級(jí)語(yǔ)文課堂上必須訓(xùn)練的內(nèi)容。雖然學(xué)生在課外都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但是這一步驟還得在課堂上得到強(qiáng)化。在這一環(huán)節(jié)上，教師不能吝嗇時(shí)間，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的朗讀情況，利用各種形式，讓每個(gè)孩子得到充分的訓(xùn)練。）三．入情入境，精讀課文。：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了。，你聽(tīng)到了什么聲音？你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（出示詞語(yǔ)：啪！啪！指導(dǎo)朗讀。）？你知道什么時(shí)候是“黎明”嗎？4.“黎明”的時(shí)候，一般人都在干什么呢？是啊，黎明的時(shí)候，大部分人都還在睡夢(mèng)中呢！四周靜靜的，草原上的任何東西似乎都躲了起來(lái)，這樣的情景，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（寧?kù)o）你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的情景？（安靜、靜謐、靜悄悄等）5.“啪！啪！”的鞭子聲卻打破了這份寧?kù)o，再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)怎么讀？（再次出示“啪!啪！”，指導(dǎo)朗讀），小草醒來(lái)了，花兒醒來(lái)了，牛羊醒來(lái)了，風(fēng)兒醒來(lái)了，鋪滿(mǎn)新綠的——（引讀第二句，指導(dǎo)突出“醒”。），你能感受到什么？（學(xué)生自由說(shuō)。相機(jī)出示草原圖片，理解“鋪滿(mǎn)新綠”），多么神奇啊，我們一起來(lái)讀好第一自然段。（設(shè)計(jì)意圖：第一段的教學(xué)著重圍繞幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行，教師充分考慮到一年級(jí)孩子的閱讀水平和知識(shí)儲(chǔ)備，采用看圖、想象、聯(lián)想、情感朗讀的方式幫助學(xué)生理解和積累。對(duì)于“醒”字的教學(xué)，老師沒(méi)有多花時(shí)間，因?yàn)楣P者相信，在孩子們眼中，鋪滿(mǎn)新綠的草原的確是從夢(mèng)中“醒”來(lái)了，老師過(guò)多的解釋和分析只會(huì)打破孩子們童話(huà)般的想象，那將是一種可怕的失敗。）：鞭子聲喚醒了寧?kù)o的草原，草原變得怎樣了呢？自由朗讀第二自然段，請(qǐng)你用一個(gè)你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。，此時(shí)的草原多熱鬧?。≌n文哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了草原此刻的熱鬧呢？請(qǐng)你劃出來(lái)讀一讀。，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（如果說(shuō)得不好，教師可以用以下問(wèn)題適當(dāng)引導(dǎo)。）（1）“一只只、涌出、蹦跳著”：一只只寫(xiě)出了羊兒的什么？“涌”這個(gè)字是什么偏旁，它原來(lái)是形容什么的呢？“涌”形容很多水一下子流出來(lái)，放在這兒能說(shuō)明什么呀？讀了“蹦跳著”這個(gè)詞，你有什么想說(shuō)的？（2）“跨上、追趕”：看到羊兒快樂(lè)地奔向遠(yuǎn)方，牧羊人著急了，他們駿馬，歡樂(lè)的羊群。想看一看牧羊人颯爽的英姿嗎？（播放視頻）你能學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作嗎？（邊做動(dòng)作邊朗讀第二句話(huà)），羊群樂(lè)，人更歡，我們把這一份熱鬧、歡樂(lè)讀出來(lái)。（教學(xué)意圖：在第一自然段教師引導(dǎo)閱讀為主的基礎(chǔ)上，這一段的閱讀主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生自己。圍繞“熱鬧”一詞