【文章內(nèi)容簡介】 ：草原醒來了是什么意思？（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）第二自然段。自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）再讀課文，準備口頭填空： 羊兒涌出了圈門，奔向草原。牧民們，追趕那。填空后互相交流對一只只、蹦跳著、無邊、跨上等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）（板書：一只只涌出跨上追趕）這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）3．第三自然段。輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）你為什么這么說？（一群群說明羊兒多；藍天下回蕩著牧羊人的歌聲說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是一只只羊兒，這一段是一群群羊兒羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用藍天下回蕩著牧羊人的歌聲來表現(xiàn)牧民的歡樂）作者說一群群羊兒像朵朵白云在飄動，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）引讀：遠處，一群群羊兒學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著學生接著讀。三、課堂練習讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）練習有感情地朗讀課文。四、作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容填空。（）鞭聲（）草原（）羊群（）清香 照例填空一（）春雷 一（）氣 一（）白鵝 一（）小船 一（）梅花練習正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時 復習檢查 出示生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠處飄動指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。背誦指導各自朗讀課文，準備口頭填空練習。（1）的，打破了。的草原醒來了。（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。結(jié)合口頭填空練習，理清文章結(jié)構。練習背誦。寫字指導1．出示生字：無打處民動牧原新 2．指名認讀。仔細看田字格內(nèi)的打、動、牧、新，比較在結(jié)構的安排上有什么需要注意的地方。根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納：雖然這四個學生字都是左右結(jié)構的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。打，左高右低；動，左低右高，下面也不齊平。牧左右兩部分一樣高。新左右兩部分的上面部分齊平，右邊的斤字的豎稍長。無和民都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：無最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。民的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與外做比較。處，半包圍結(jié)構，第三筆是平捺，卜在平捺上方。外是左右結(jié)構。作業(yè)練習描紅。各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。背誦課文。板書： 5 草原的早晨 羊兒 牧民一只只 涌出 跨上 追趕 一群群 飄動 歌聲（多）（樂）第四篇：《草原的早晨》教學設計《草原的早晨》教學設計（江蘇省吳江市實驗小學 張雪梅）教材分析：《草原的早晨》是蘇教版語文一年級下冊第二單元里的一篇課文。全文共有三個自然段，從“草原醒來”、“牧民趕羊群去放牧”、“遠處的羊群和牧羊人的歌聲”等方面展示了草原繁榮興旺的新氣象。文章簡短，但語言優(yōu)美，很多文字用得特別傳神，如“草原醒來了”、“涌出”、“蹦跳著”、“回蕩著”等。所以整篇課文既有蓬勃的活力，又不缺少詩情畫意。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識綠線內(nèi)的生字。感受草原的美麗風光和繁榮氣象，感受牧民們的勤勞、歡樂。教學重難點：教學重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：體會“醒來了”、“涌出”、“回蕩著”等詞語的深刻含義，感受草原的美麗和繁榮。設計理念：新課程標準強調(diào)在學生自主的聽說讀寫活動中提高學生基本的 語文能力素養(yǎng)。根據(jù)本課的特點和學生的年齡特征，應著重引導學生 在情境中體驗，在體驗中自主學習。整個學習過程中教師要成為一個 組織者，引導學生進行朗讀、體悟、探究、內(nèi)化等一系列學習活動。設計思路：以現(xiàn)代教學技術為依托，利用多媒體創(chuàng)設創(chuàng)設直觀、生動的學習環(huán)境；以自主學習、自我探索為主要學習方式；以提高學生自主感悟 能力，激發(fā)學生熱愛文本，在語言文字的學習中感受美、體驗美、創(chuàng) 造美為最終教學目的 教學過程：一． 創(chuàng)設情境，激情導入。：親愛的同學們，我們的祖國幅員遼闊，美麗的景色數(shù)不勝數(shù)，我們欣賞過神秘而美麗的大海，瀏覽過春天梅花山的秀麗風光。今天，我們來領略一種可能你從未看過的美景。（邊說邊出示“草原組圖”，放背景音樂——騰格爾的《天堂》。）：你看到了什么樣的景色？（學生用“我看到了的 ”說話。），剛才我們看到的就是令許多人夢縈魂牽的草原美景。（板書：草原。）當?shù)谝豢|曙光映入草原的時候，草原的早晨來到了，那又是怎樣一幅景象呢？讓我們一起去看看吧！（接著板書：的早晨。指導朗讀課題。）（設計意圖：孩子們身處江南，對遠在北方的草原景色不是很熟悉，知識儲備上的不足可以用直觀的課件進行彌補。當一幅幅帶著濃郁草原味道的圖片展示在眼前，耳邊響起著名歌手天