20xx蘇教版一年級(jí)下冊(cè)草原的早晨語(yǔ)文教案(編輯修改稿)
2025-09-23 05:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情朗讀和背誦課文。 通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 正確、流利地朗讀課文。 會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。 學(xué)會(huì)本課的生字。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 15 小朋友，我們幾天來(lái)已隨春姑娘到過(guò)了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個(gè)新地方。 師板書(shū)課題。 學(xué)習(xí)生字“原〞 (1)讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭〞，與“廣字頭〞有什么區(qū)別 (2)怎樣記住字形你會(huì)用“原〞來(lái)組詞嗎 (3)生描紅，仿寫(xiě)。 簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。 二、初讀課文。 翻開(kāi)書(shū)看看，草原的早晨是什么樣的 自讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。 出示生字檢查自學(xué)效果。 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。 三、指導(dǎo)看圖。 小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的地方嗎 16 (出示多媒體課件 )你能按從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么 四、教學(xué)生字。 這么的生字中，哪些是獨(dú)體字： (無(wú)、民 ) 看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。 “無(wú)〞的反義詞什么能為它們找朋友嗎 讓學(xué)生質(zhì)疑。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字。 師指導(dǎo)： 民：第三筆豎提不能分兩筆寫(xiě)，最后一筆斜鉤寫(xiě)得要有彈性，鉤要小，不能寫(xiě)成豎彎鉤。 無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。 師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。 教學(xué)后記：“牧民〞兩個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)。初步了解草原。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。 感受春天早晨大草原的美 麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。 教具準(zhǔn)備： 17 多媒體課件、錄音磁帶。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 抽讀生字卡。 指名分段朗讀課文。 二、細(xì)讀課文。 指名讀第 1自然段。 (1)這個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)你從哪兒看出來(lái)的 (出示鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。 ) (2)誰(shuí)醒來(lái)了這里運(yùn)用了什么手法 (3)它什么時(shí)候醒來(lái)的這說(shuō)明了什么 (4)草原醒來(lái)什么樣兒的 (出示圖片 ) (5)你們看到了什么聽(tīng)到了什么 (6)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第 1自然段，讀出熱鬧的景象。 指名讀第 2自然段。 (1)這段共有幾句話 (2)第一句話寫(xiě)了什么這句話寫(xiě)了羊兒怎么樣從哪些詞可以看出 (3)第二句話寫(xiě)了什么寫(xiě)出了牧民怎么樣 (4)誰(shuí)能有感情地讀一讀呢 18 師范讀第 3自然段。 (1)一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么聽(tīng)到了什么 (2)(放錄音，牧羊姑娘的歌聲 )聽(tīng)，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。 (3)(出示投影：的歌聲 )誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲 (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。 有感情朗讀全文。 (自讀、指名讀、評(píng)議 ) 三、指導(dǎo)朗讀。 幫助學(xué)生理清課文線索。 時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈群羊如云 空間線索：醒來(lái)的草原近處 遠(yuǎn)處 指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書(shū)背誦。 自背、同座位互背、指名背、全班背。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 草原的早晨 羊兒牧民 涌像白云奔跨唱歌追 教學(xué)后記：能較快地背誦課文，學(xué)會(huì)幾個(gè)新的偏旁。 蘇教版一年級(jí)下冊(cè) ?草原的早晨 ?語(yǔ)文教案 4 19 一、設(shè)計(jì)思想 ?草原的早晨 ?是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的，進(jìn)行實(shí)踐與探索。 根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是： (1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托 。 (2)以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)課間融合的大語(yǔ)文觀為根本理念 。 (3)以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法 。 (4)以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿 。 (5)以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡 樂(lè)為情感目標(biāo) 。 本課教學(xué)特點(diǎn)： (1)以讀為本，感悟朗讀，表達(dá)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗〞。 20 (2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語(yǔ)交際的能力。 (3)作業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)開(kāi)放性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性。 現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用： (1) 對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)〞環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內(nèi)容。 (2) 第二自然段配以歡快、活潑的音樂(lè)，使學(xué)生感受“涌出〞，“蹦跳〞，“跨〞 ，“追趕〞，等詞語(yǔ)的鮮活、靈動(dòng)。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的 ?夢(mèng) ?一曲的前奏音樂(lè)，使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂(lè)中意會(huì)“回蕩〞的意境。 (3) 學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。 二、教學(xué)目的 (一 )正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。 21 (二 )學(xué)會(huì)本課的生字，理解由
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