一年級語文草原的早晨教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 14:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他們會情不自禁的進行抒發(fā)。我采用分小組進行賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……第三篇：《草原的早晨》教學設計《草原的早晨》教學設計【教學要求】１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。２、學會１６個生字，其中田字格上面的８個生字只識不寫。認識５個偏旁。理解由生字組成的詞語。３、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。【教學時間】三課時【教學重點】通過朗讀讓學生感受春天草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。【課前準備】多媒體課件第一課時 【目的】１、能正確、流利讀課文。２、學會寫生字：民、無【準備】多媒體課件 【過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。多媒體播放草原風光片。導語：那還等什么，咱們趕快學課文吧！第四篇：草原的早晨教學設計《草原的早晨》的教學設計[課題]：《草原的早晨》，語文，一年級下冊。[教材簡解]：《草原的早晨》是蘇教版國標本第二冊第5課課文。本課是一篇文字優(yōu)美的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。課文配有插圖，插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學生觀察、想象，以加深對課文內(nèi)容的理解。[教學目標]：通過學生自己練讀、教師范讀、指導讀，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。會讀本課生字詞，能在田字格中正確、工整、美觀地書寫：牧、民。通過課前預習，課中讀文、理解、角色表演等方法，借助視頻、圖片、音樂等多媒體手段，感受草原早晨的美麗風光和牧民的勤勞、歡樂。[教學重點]：朗讀課文，認讀生字及書寫“牧、民”。[教學難點]：能抓住關鍵詞句，在腦海中展現(xiàn)大草原的樣子及草原早晨熱鬧、歡快的場面，去感受牧民們的勤勞、歡樂，并通過有感情地朗讀表達出自己的感受。[設計理念]：新課程標準下的語文學習注重文本與文本之間的聯(lián)系，要求教師能夠從學生的實際出發(fā)，引導學生在情景中體悟，在體悟中學習。因此，我在設計本課教學時，努力從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用多媒體圖象及聲音效果，拉進學生與“草原”之間的距離，使學生在一定的情景中學習。[設計思路]：草原，對于我們這兒的孩子來講都很陌生。因此在談話導入時，我就穿插一些草原視頻，讓孩子先入為主。教學時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語，在此基礎上引導學生體驗黎明草原靜態(tài)的美。小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學的難點。于是，在教學中，我引導學生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學生主動的去說去體驗，學生學得開心。優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。在學第三自然段時，我安排了關木村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在“美麗草原我的家”的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。最后，不忘學習生字。生字的學習是一年級學習的重點，必須扎扎實實地寫好每個字。[教學過程]：一、談話導入，認真看老師在黑板上寫一個詞：早晨，誰來讀？早晨，在這里，“晨”是輕聲，指名讀詞。，早晨起床，你會看到些什么或聽到些什么？（我們一般看見爺爺奶奶、爸爸媽媽在忙著做早飯或鍛煉身體，會聽見小鳥的叫聲、雞的打鳴聲或者汽車的鳴叫聲。），讓我們來看看這兒的早晨是什么樣的？（播放靜態(tài)的美麗的大草原圖片）這兒怎么樣？（這兒真美?。∵@兒真安靜??！這兒的草真綠?。 ┻@就是美麗的——草原（板書：草原）。讓我們再來聽聽此時的草原又是什么樣？（我看見了牧羊人甩鞭，我看見了好多好多牛、馬、羊，這兒的牛、馬、羊真多??！……），今天我們就來學習：（板書：的），齊讀課題。你覺得草原的早晨怎么樣？（學生可以簡單的回
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