【文章內(nèi)容簡介】 ，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。在比較分析兩副畫報的優(yōu)劣中，引導孩子說出兩副畫報的區(qū)別，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力。師生,生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在肯定中成長。三、自主探究，靈活機動該教師在學生練習階段突出了自主性學習特點。首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：將學生秋游的作文設計成畫報，做成展板。其次，給予學生個體選擇的機會?？梢栽谡莆找延械闹R基礎上中選擇自己喜歡的主題進行創(chuàng)作，通過插入不同的自選圖形和藝術字來達到對所學知識的靈活運用。四、注意事項：教師的應變能力和語言的感染力方面還有待提高。對學生掌握知識情況的反饋不到位。3．建議采用分組協(xié)作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成信息技術教學課堂探索（沈文麗 探究式學習）通過這幾天的觀課評課，感觸頗多，這些老師的教學風格各不相同，既有干練機智的，又有幽默風趣的，教學思路清晰，課堂結構嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段高明。通過這次的認真觀課評課，我學到了很多的東西，也看到了自己的很多不足之處，體會很深刻。信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構。要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。信息技術課堂教學中應注意一下問題：一、信息技術教師應把握好學生的好奇心好奇心每個人都有,教師應把握好學生的好奇心,把他們的思緒引入課堂、引入書本,并且能夠正確地引導、長期地保持這種好奇心理。１、包容好奇心。有好奇心并不是壞事,一些教師總是壓制學生的好奇心,不允許他們考慮任何與本課無關的內(nèi)容,這樣做使得許多學生覺得上課索然無味。２、滿足好奇心。學生會對“神奇”的計算機提出種種問題，有些甚至是幼稚的問題,教師必須給予耐心的解答,及時地糾正學生一些理所當然的想法,不需要擔心學生聽不懂,只求講得正確,學生也許對你的解釋似懂非懂,但這在某種程度上會激起他們更強烈的好奇心。３、鼓勵好奇心。信息技術教學有個特點，即每課必練。如果學生沒有足夠的時間練習,那么不可能掌握像Windows、Word、Excel、Frontpage等軟件的使用。在學生練習的時候,經(jīng)常是有的學生掌握新課內(nèi)容很快,有的慢一些。當學生完成了課堂練習后,新課的好奇不應到此為止, ,應該鼓勵探索基本操作以外的一些新知識。二、通過“任務驅(qū)動”充分利用學生的好奇心所謂“任務驅(qū)動法”是學生通過完成教師布置的任務，將自己所學的知識與技能能夠真正內(nèi)化。其中“任務”蘊含了學生應該掌握的知識與技能，也蘊含了學生需要的能力訓練要求。而且學生完成任務的過程應該是一個不斷提出問題、解決問題的過程。學生的學習過程必須與任務的主題相結合。１、提出學習任務，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)“任務驅(qū)動”法教學 興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，在上課的導入時，創(chuàng)設一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣，例如，在講授Word文字處理軟件的使用時，由于這是每位學生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學內(nèi)容前，教師可事先準備一些用Word軟件制作的精美賀卡、優(yōu)秀的電子報刊，向全班學生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務：如何利用Word制作賀卡與電子報刊？學生想不想體驗一下？２、明確目標，自主學習當學生明確任務后，就很想通過自己實踐操作來完成任務，這時候，應把時間交給學生，讓學生大膽嘗試，使他們在實踐過程中加深對知識的理解和應用，如：教學“妙手回春秀文字”時，先教會學生修改文字字體的方法，然后給一段文字讓學生美化，在完成任務的過程中，學生通過自主學習，除了學會對文字字體的修改外，也學會修改文字的字號、顏色的操作。在操作過程中，學生會遇到一些問題，對學生存在的共性問題，教師可以在電腦上統(tǒng)一演示，對個別學生遇到的問題可個別輔導。利用自主學習，使學生由不會到會，由初識到熟練掌握，讓學生參與知識的認知過程，掌握學習的方法，教會學生如何學習。三、分組、合作學習，自主探究合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。新課程改革教學不僅是教師的“教”，更應該是學生參與的“學”，是學生學習的理念與方法的變革。合作學習在教學過程中強調(diào)學習者相互協(xié)作，共同學習。１、合理組建合作學習小組 為了更好的實施合作，教師就應根據(jù)本班學生和學科的特點，幫助學生組建團隊小組，小組中可以選定一個人作為團隊核心（小組長），核心可以對團隊進行監(jiān)督和約束。由于學生成績、能力、性格、性別、家庭背景等的不同，一個班級的學生對信息技術知識技能的掌握程度、學習興趣等方面存在著很大的差異，如果是同質(zhì)組合，必然造成小組之間能力的懸殊，不易于開展組內(nèi)協(xié)作和組間競爭。要體現(xiàn)合作學習的互相幫助、取長補短的本質(zhì)特點。教師引導和自由組合相結合。２、主題任務的選擇和確定任何一個操作任務內(nèi)容的選擇必須考慮一些因素，如：是否是學生感興趣的話題、是否具有現(xiàn)實教育意義、是否便于進行操作等等。同時還要考慮與學科之間的整合，從學生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等。例如，在講授電子板報制作中的第一環(huán)節(jié)“內(nèi)容資料的搜索與下載”時，在采取小組合作進行任務分配時，特別注意素材下載的內(nèi)容選擇。四、多鼓勵學生，學會欣賞學生一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。五、精心處理教材，分層次教學初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。六、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力如果總是采用單一的教學方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅(qū)動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。要上好一堂課既要備好學生，又要備好教材。學習的知識和技能要以學生的實際需要現(xiàn)實生活為主線，這樣學生才會樂學，愿意學。通過觀評教學過程，今后的教學中，我一定取長補短，以人為本，著眼于學生的長遠發(fā)展，努力提高自身的素質(zhì)。堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。感謝給我們提供這樣一個學習的平臺通過這幾天的觀課評課，感觸頗多，這些老師的教學風格各不相同，既有干練機智的，又有幽默風趣的，教學思路清晰，課堂結構嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段高明。通過這次的認真觀課評課，