【文章內容簡介】 嗎？是啊，大自然是杰出的畫家，它有一枝神奇的畫筆，為我們描繪萬紫千紅的百花，為我們描繪一年四季的美景。讓我們用深情的朗誦感謝它吧，感謝它賜予人間的荷花仙子。（配樂齊讀3自然段）看著，看著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，（）朗誦第四段。四、在音樂聲中總結： 如果說站在池邊我們欣賞的是荷花的美麗，那么走進課文，我們欣賞到的還有葉老像荷花一樣清香，像荷花一樣美麗的文字，這樣的文字，值得我們用深深的情一遍一遍地去吟誦，連同那千姿百態(tài)的荷花一起深深地記在我們心中。內容概括：這篇介紹了關于荷花,荷花教案設計,3荷花，希望對你有幫助教學反思互動式的對話研討改變了以往教者教，評者評的情況，使評課在答辯中更熱烈，更有效。不過我想如果在開始前，讓大家分小組先討論一下，整理出問題與思路的話，氛圍應該會更好些。教學目標的指向性，操作性。每一個教學環(huán)節(jié)，每一句過渡導語，每一個問題，每一次練筆都要緊緊圍繞教學目標。教學目標就像靶心，我們所有的努力都是為了射中它??！第三篇：荷花教案設計《荷花》第二課時教學設計灌云縣圖河中心小學封士紅教材依據蘇教版小學語文第六冊第十二課《荷花》，這篇課文是是一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。設計思路一、指導思想、設計理念《語文課程標準》強調閱讀“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”?！逗苫ā愤@篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗。展現了一幅各具姿態(tài)、色彩鮮明，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。因此，在本課的教學中，我們要引導學生通過朗讀、想象去感受、體驗和理解荷花的“形”之美，“神”之美，從而讓學生體會作者熱愛大自然的思想感情。二、教學對象分析、教法設計 1．教學對象分析在本課教學之前，學生很少見過荷花，對荷花的顏色美、姿態(tài)美體會不夠深刻。課前我布置學生去收集一些有關荷花的圖片，仔細觀察它們的顏色、姿態(tài)，以及更多地了解有關荷花的知識。這些知識將更好地幫助學生體會荷花的美。參加本課學習的對象是三年級的學生，而且是農村的孩子，朗讀水平不太高，自主學習、協作交流能力也較弱。2．教學設計①本文為名作家葉圣陶所著，為幫助學生充分感受語言的美妙生動，感受到那一池荷花充滿了生機與活力，必須借助電教媒體，使語言形象化、生動化、感情化，讓學生通過自己的觀察真切地體會到荷花的美，與作者產生共鳴。③美妙的音樂有利于啟發(fā)學生的想象力，使用錄音朗讀課文，更能讓學生體會到荷花的美。④美文之“美”，更多地應該由有感情地朗讀來感受、體驗。所以，這樣一篇精致的美文，應充分地讓學生有感情地朗讀，在美讀中加深對祖國語言文字的理解，體驗荷花的美和“我”對荷花的愛。另外，通過表演等其他方式調動學生積極性并加深對荷花美的體驗。三、教學過程設計與分析1．通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美。2．通過讓學生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學目標：：正確理解下列詞語：挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞等詞，理解課文內容，感受荷花的美麗。2．能力目標：培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力；訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力；能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。情感目標：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。教學重點：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學難點：體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。教學準備： 荷花錄像片斷、配樂帶、三幅不同姿態(tài)的荷花圖、課文幻燈片、幻燈圖片。教學過程：一、欣賞，感受荷花美：1．同學們，你們知道荷花還叫什么名字嗎？（蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等）你還知道有關荷花的哪些知識呢？（如：荷葉、荷花的顏色、形狀，開花季節(jié)，蓮子，藕等相關知識）2．現在我們就一起去欣賞那亭亭玉立、婀娜多姿的荷花。（播放視頻荷花，配樂）3．同學們，能向大家介紹你看到的畫面嗎？看到這么美的荷塘美景，你的心情又怎樣呢？ 是啊，葉圣陶爺爺還為此寫下了優(yōu)美的文章呢，請同學們打開課本快速讀讀，用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？二、品讀，體會荷花美品讀感悟第二段自由讀這一段，分別用“——”“～～”劃出描寫荷葉、荷花的句子。討論交流：1．荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（1）指名讀，你從哪些詞語體會到了荷葉的美？（板書：挨挨擠擠 碧綠 像大圓盤）“挨挨擠擠”①說一說：你認為“挨挨擠擠”是什么意思？你能用上它說一句話嗎？②貼一貼：拿出你們課前自己畫的荷葉來貼一貼吧，注意貼出挨挨擠擠的感覺。③讀一讀：誰來讀好這個詞？指名讀，齊讀。B．“碧綠”寫出了什么？C．這句話把荷葉比作什么？從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？D．問：誰連起來說說這些詞語寫出了什么？來，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。（2）咦，不對呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？ 生交流。師出示課件（光有荷花，沒有荷葉）：看看，感覺怎么樣？