荷花教案設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-25 11:58本頁面
【正文】 擠，仿佛讓人看到一群調(diào)皮可愛的孩子，在清清池塘里，在微風(fēng)的吹拂下，你挨著我，我擠著你，笑聲不斷。③片片荷葉留給我們片片遐想，還有哪些詞句也給你帶來了美好的感受？ ④嫩黃色的小蓮蓬：飽脹；體會作者的憐愛之情。（引讀）⑥在這里你見到了荷花開放時的幾種情況？這可是不同的三種荷花啊，你能用你的朗讀來表現(xiàn)它們不同的美麗嗎？（指名朗讀）讓我們一起用動情地朗誦請出荷花仙子吧?。R讀）⑦出示白荷花圖片，你能不看書本介紹一下這些不同的荷花嗎？準(zhǔn)備一下?？纯催@一朵（才展開兩三片花瓣兒）很美，看看那一朵（花瓣兒），也很美，有的雖然還是花骨朵，（），真美啊！所以作者不禁贊嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”。A、這一池的荷花真是千姿百態(tài)啊！有的（），有的（），有的（）B、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。②指名讀，評價。同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？是啊，大自然是杰出的畫家，它有一枝神奇的畫筆，為我們描繪萬紫千紅的百花，為我們描繪一年四季的美景。（配樂齊讀3自然段）看著，看著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，（）朗誦第四段。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于荷花,荷花教案設(shè)計,3荷花，希望對你有幫助教學(xué)反思互動式的對話研討改變了以往教者教，評者評的情況，使評課在答辯中更熱烈，更有效。教學(xué)目標(biāo)的指向性，操作性。教學(xué)目標(biāo)就像靶心，我們所有的努力都是為了射中它啊！第三篇：荷花教案設(shè)計《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計灌云縣圖河中心小學(xué)封士紅教材依據(jù)蘇教版小學(xué)語文第六冊第十二課《荷花》，這篇課文是是一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情?！逗苫ā愤@篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩鮮明，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。二、教學(xué)對象分析、教法設(shè)計 1．教學(xué)對象分析在本課教學(xué)之前，學(xué)生很少見過荷花，對荷花的顏色美、姿態(tài)美體會不夠深刻。這些知識將更好地幫助學(xué)生體會荷花的美。2．教學(xué)設(shè)計①本文為名作家葉圣陶所著，為幫助學(xué)生充分感受語言的美妙生動，感受到那一池荷花充滿了生機(jī)與活力，必須借助電教媒體，使語言形象化、生動化、感情化，讓學(xué)生通過自己的觀察真切地體會到荷花的美，與作者產(chǎn)生共鳴。④美文之“美”，更多地應(yīng)該由有感情地朗讀來感受、體驗(yàn)。另外，通過表演等其他方式調(diào)動學(xué)生積極性并加深對荷花美的體驗(yàn)。2．通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力；訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力；能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 荷花錄像片斷、配樂帶、三幅不同姿態(tài)的荷花圖、課文幻燈片、幻燈圖片。（播放視頻荷花，配樂）3．同學(xué)們，能向大家介紹你看到的畫面嗎？看到這么美的荷塘美景，你的心情又怎樣呢？ 是啊，葉圣陶爺爺還為此寫下了優(yōu)美的文章呢，請同學(xué)們打開課本快速讀讀，用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？二、品讀，體會荷花美品讀感悟第二段自由讀這一段，分別用“——”“～～”劃出描寫荷葉、荷花的句子。（1）指名讀，你從哪些詞語體會到了荷葉的美？（板書：挨挨擠擠 碧綠 像大圓盤）“挨挨擠擠”①說一說：你認(rèn)為“挨挨擠擠”是什么意思？你能用上它說一句話嗎？②貼一貼：拿出你們課前自己畫的荷葉來貼一貼吧，注意貼出挨挨擠擠的感覺。B．“碧綠”寫出了什么？C．這句話把荷葉比作什么？從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？D．問：誰連起來說說這些詞語寫出了什么？來，一起讀出荷葉的多與美。（2）咦，不對呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？ 生交流。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩??！2．白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這句話美在哪？你覺得哪個字用的特別好？（冒）（2）想想：怎樣的長才能叫“冒”？（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長、鉆、伸??）（4）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個好？為什么？（5）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。3．有的???有的??有的??（1）輕聲讀，想一想：葉圣陶爺爺寫了哪幾種不同姿態(tài)的荷花？（板書：才開 全開 將開）（2）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。你能不能把這句句子說說具體，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名讀句。示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。齊讀。品讀感悟第三段1．這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）2．同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看
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