荷花教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 11:58本頁(yè)面
【正文】 一齊讀第五節(jié)。6．讓我們滿懷愛的感情來(lái)配樂讀第四節(jié)。3．①什么是翩翩起舞？現(xiàn)在我們也變成一朵荷花，當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí)，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風(fēng)起舞）②問：看著這池荷花，你為什么會(huì)翩翩起舞？4．看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。四．學(xué)習(xí)第四節(jié)1．聽配樂范讀課文。（出幻燈句）1．你從這個(gè)畫知道這是一池怎樣的荷花？（美）2．你從這個(gè)活知道這是一池怎樣的荷花？（充滿活力）3．你從哪些地方看出這池荷花充滿生機(jī)，充滿活力呢？請(qǐng)帶著問題看錄像。④導(dǎo)讀。③（做動(dòng)作）你們看，這是怎樣的花骨朵？就要開了，我們高興極了。①看，這半開半合的多像齊讀第一句，讀出喜歡。（開火車讀、齊讀，在前邊加個(gè)啊來(lái)讀）5．你們看，冒出來(lái)的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，非常美麗。②體會(huì)用冒的好處。4．而白荷花就在這迷人的大圓盤之間冒出來(lái)了。問：誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)多寫這些詞語(yǔ)寫出了什么？E．導(dǎo)讀。①齊讀。（出幻燈句）1．荷花很多很大。②指名回答。1．（出幻燈圖）指導(dǎo)看圖。問：你從一就知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。2．配樂，導(dǎo)入新課。第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一．導(dǎo)入新課，講讀第一節(jié)。2．體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。周一第一單元考試哦。2不能瞎編亂造，真正仔細(xì)觀察才行哦，寫完以后讀一讀是否通順。寫在剛發(fā)的作文本上。周一第一單元考試哦。2不能瞎編亂造，真正仔細(xì)觀察才行哦，寫完以后讀一讀是否通順。寫在剛發(fā)的作文本上。周一第一單元考試哦。2不能瞎編亂造，真正仔細(xì)觀察才行哦，寫完以后讀一讀是否通順。寫在剛發(fā)的作文本上。周一第一單元考試哦。2不能瞎編亂造，真正仔細(xì)觀察才行哦，寫完以后讀一讀是否通順。寫在剛發(fā)的作文本上。周一第一單元考試哦。2不能瞎編亂造，真正仔細(xì)觀察才行哦，寫完以后讀一讀是否通順。寫在剛發(fā)的作文本上。我想，只有認(rèn)真思考，努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。最后，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉。雖然小結(jié)時(shí)，我點(diǎn)明“冒”生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花競(jìng)相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機(jī)。最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。附板書設(shè)計(jì)1荷花葉：挨挨擠擠 碧綠 像大圓盤 ｝ 活的畫花：才開 全開 將開（大自然）教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，然后結(jié)合課文中的插圖，邊讀句子，邊找出相對(duì)應(yīng)的圖，加深對(duì)句子的理解，感受荷花的姿態(tài)美。2．寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。2．指名交流，練習(xí)背誦。（指名）你站在那里，看到了什么？聽到了什么？指名讀。想來(lái)演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂）老師看到了，這一池的荷花都很美。5．可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。2．面對(duì)滿池如詩(shī)如畫的荷花，我們深深陶醉了。齊讀，贊美大自然的美景。呀，這位畫家是誰(shuí)呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫。我們的眼睛都快來(lái)不及看了??！真是目不暇接。其實(shí)，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說(shuō)出來(lái)。（3）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”（4）這段話中用哪幾個(gè)詞把這三種姿態(tài)的荷花連接在一起？用“有的?有的 ?有的 ?”說(shuō)幾句連貫的話。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是——含苞欲放。C有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。B 有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。A 有的才展開兩三片花瓣兒。（6）這些白荷花冒出來(lái)以后想干什么呢？想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛（）。（1）指名讀。師出示課件（光有荷花，沒有荷葉）：看看，感覺怎么樣？對(duì)，有句話說(shuō)得好，紅花還需綠葉襯。齊讀。③讀一讀：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。討論交流：1．荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞，感受荷花美：1．同學(xué)們，你們知道荷花還叫什么名字嗎？（蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等）你還知道有關(guān)荷花的哪些知識(shí)呢？（如：荷葉、荷花的顏色、形狀，開花季節(jié)，蓮子，藕等相關(guān)知識(shí)）2．現(xiàn)在我們就一起去欣賞那亭亭玉立、婀娜多姿的荷花。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)目標(biāo)：：正確理解下列詞語(yǔ)：挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞等詞，理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析1．通過(guò)品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。所以，這樣一篇精致的美文，應(yīng)充分地讓學(xué)生有感情地朗讀，在美讀中加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解，體驗(yàn)荷花的美和“我”對(duì)荷花的愛。③美妙的音樂有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，使用錄音朗讀課文，更能讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美。參加本課學(xué)習(xí)的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，而且是農(nóng)村的孩子，朗讀水平不太高，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流能力也較弱。課前我布置學(xué)生去收集一些有關(guān)荷
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