社戲教案設(shè)計(jì)-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自然是雙喜了。文中第7自然段開(kāi)始寫到了雙喜，并稱他是最聰明的。他的聰明，首先表現(xiàn)在他想到了怎樣解決航船的問(wèn)題，可以陸我去看社戲了。他發(fā)現(xiàn)大人遲疑著不肯讓孩子們相伴去看社戲，立刻提出了三條理由：（1）船又大；（2）迅哥兒向來(lái)不亂跑；（3）我們又都是識(shí)水性的。他還用打包票的話作了保證，終于解除了我的外祖母和母親的顧慮。從這一件事就可以看出，雙喜是個(gè)聰明能干、善解人意、考慮周到、充滿自信的少年。 雙喜還是個(gè)頗有號(hào)召力和組織能力的少年領(lǐng)袖呢。他提議用八叔的航船送我去看社戲，十幾個(gè)別的少年立刻響應(yīng)?？戳艘魂囎討?，他發(fā)現(xiàn)全船里幾個(gè)人不住的吁氣，其余的也打起呵欠來(lái)，就提議回去，大家立刻都贊成，偷蠶豆的時(shí)候，他又指揮大家不能再多偷阿發(fā)家的豆。這些描述都顯示了雙喜在少年中的地位。 六一公公是在第三部分才寫到的?？吹贸鰜?lái)，他對(duì)孩子們偷吃他的豆并不怎么介意，還笑道：請(qǐng)客這是應(yīng)該的。迅哥地夸獎(jiǎng)他的豆好吃，他又感激又得意。因?yàn)榧?xì)心播種、耕作的成果受到肯定，他就這么高興，這正是勞動(dòng)者淳樸本質(zhì)的表現(xiàn)。 課文結(jié)尾寫道：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。其實(shí)，看戲并沒(méi)有看到最精彩的，豆也只是特別新鮮而已。真正令我難忘的，是農(nóng)村勞動(dòng)者和他們的孩子的樸實(shí)、真摯的感情，是美麗的田野風(fēng)光，是看戲、吃豆時(shí)所體驗(yàn)的人與人之間親密和諧的氣氛。作品正是以這樣飽含感情的筆墨，勾畫了農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民可敬可愛(ài)的品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫意的生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。從平凡的題材中寫出深刻的主題思想，這是本文的一大特點(diǎn)。 三、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì) （一）解題沒(méi)疑導(dǎo)入 。 1．解題：社，礻旁加土，是個(gè)會(huì)意字。礻表示祭祀，土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫社。按照我國(guó)民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來(lái)發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時(shí)候演的戲就稱為社戲。 2．指導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示，概括要點(diǎn)：這是一篇小說(shuō)，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的，但我是小說(shuō)中的人物，不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說(shuō)的節(jié)選，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。 3．設(shè)疑引入：課文結(jié)尾說(shuō)：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。那夜吃的是什么豆？看的是什么戲？真的那么好嗎？在課文中作者是如何寫社戲的？請(qǐng)同學(xué)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)教師朗讀，看看課文寫了什么，可以分為幾個(gè)部分。 （二）教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊批畫出自己認(rèn)為寫得最好的詞句。 （三）討論：課文哪一部分正面描寫看社戲？演的什么戲？戲真的特別好嗎？ 明確：第17至21自然段，描寫看社戲。演的是什么戲，課文中也沒(méi)說(shuō)。戲本身也并不好。一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打?qū)嵲谝闶亲詈玫囊徽邸? 另設(shè)問(wèn)：看戲本身也寫得不多、不詳，那么作者寫了些什么？是什么使我難以忘懷呢？ （四）引導(dǎo)學(xué)生重讀課文，理清結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生注意時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。 （五）引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一部分。 1．提問(wèn)：平橋村本是一個(gè)極偏僻的小村莊，住戶不滿三十家，可課文中說(shuō)但在我是樂(lè)土，為什么？ 明確：之所以是樂(lè)土，是因?yàn)椴坏玫絻?yōu)待，又可以免念。而且這里鄉(xiāng)風(fēng)淳樸、好客，一家的客，幾乎也就是公共的，沒(méi)有封建禮教的束縛：決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出犯上這兩個(gè)字來(lái)。樂(lè)土中還有樂(lè)事釣蝦、放牛。 2．討論這部分在全篇中的作用。 明確：交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了樂(lè)土中的樂(lè)事，為下文寫我在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是我所深深懷念的。 （六）引導(dǎo)學(xué)生自讀第5至9自然段，畫出表現(xiàn)我心情變化的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫的作用。 明確：心情變化：盼望焦急失望猜測(cè)沮喪、賭氣高興、有希望興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂(lè)趣做鋪墊。 （七）朗讀全文，體會(huì)課文所傳達(dá)的感情。 （八）指定學(xué)生朗讀第223自然段，引導(dǎo)學(xué)生并討論體會(huì)這部分的寫景方法。 （九）引導(dǎo)學(xué)生自讀第24至30自然段。討論這段寫偷豆要表
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