泉水教案設計-(編輯修改稿)
2025-04-15 03:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？ 交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。 學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。 :讀好一句話與四句話。 (1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”) (2)用上“先，接著，然后，最后”等關聯(lián)詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學生的概括能力。) [設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的語感。] (四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。 詞語的巧用。 師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？ ①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。 ③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。 ④泉水穿過靜靜的
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