【文章內(nèi)容簡介】 精神財富，而是培養(yǎng)初步勞動習慣，促進身心健康成長。根據(jù)自己的身心發(fā)展水平，做些力所能及的事，主要是自己能做的事自己做。如：自己穿脫衣服，學著鋪床疊被，自己洗手洗臉，自己收拾玩具、圖書。另外，幫家長干些家務活，如：幫助擺碗筷、澆花、剝豆、摘菜等。要養(yǎng)成愛惜勞動成果、不浪費的良好習慣，如愛惜糧食、圖書、玩具等等。另外，還要注意做事有始有終，有條理的習慣。為了讓學生養(yǎng)成不亂拋紙屑雜物的好習慣，每次教學或活動中產(chǎn)生垃圾或廢物，我都會整理好，再走到垃圾桶邊把垃圾扔進桶里。每次，不管是教室里、走廊里還是操場上，只要見到有紙屑，我都會彎彎腰，把紙屑揀起來。漸漸地，學生也都愛把紙屑送進垃圾桶了，好多學生見到紙屑也不再無動于衷。在班級中我組織學生開展了“我愛我家”的活動，因為學生在校與同學老師朝夕相處，孩子們都對班級、老師同學產(chǎn)生了感情，因此我抓住教育的契機對學生進行了集體主義教育，通過教育，孩子們以班級為家，并通過活動學生以自己承擔“家”中的事務來體現(xiàn)自己愛家的信念，有的孩子承擔擺桌椅的任務、有的承擔擦門的工作，有的承擔擦墻壁、有的承擔掃地、墩地的任務、有的承擔擦黑板的任務，還有的承擔倒垃圾、整理衛(wèi)生角的事等等。每天你會在不同的時間都會看到孩子們?yōu)椤奔摇泵β档纳碛啊＝淌颐刻於几蓛粽R，孩子們看到自己的勞動成果也更愛這個“家”，也更愿意把“家”打掃得更明亮、更整齊。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學習是一件困難的事，但養(yǎng)成了良好習慣的人會把學習當成樂趣，同時學起來也會事半功倍。因此要培養(yǎng)學生養(yǎng)成以下學習習慣。1）、一心向學的習慣。一心向學的習慣，是所有學習習慣中最重要的習慣。認真思考的學習習慣。這是我們學子比較高級的修養(yǎng)。這個學期開學，學生們對新的學期都報以新的向往，但是還有一部分學生沒能調(diào)整好學習的狀態(tài)，因此我針對這樣的情況，抓住教育契機，為此我利用創(chuàng)編的童謠對學生進行努力學習的思想教育，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣：迎接新學期，好好來學習。開學是個新起點，努力學習不貪玩。專心聽講勤動腦，積極發(fā)言要做到。認真復習知識牢，獨立自主不能忘。思想意識不放松，期末肯定成績好。這首童謠我在開學的第一個班會教給學生，并逐條讓學生理解其重要性，并在每節(jié)課前的兩分鐘讓學生背誦，通過這樣的形式，學生們思想上重視了學習，通過童謠內(nèi)容的指導，也促進了一心向學、認真學習的習慣。為了進一步落實學生認真學習、一心向學的學習習慣，在平時的教育教學中，課上我組織班級開展“智慧星”的活動，對于在課上積極思考、積極發(fā)言，主動學習的孩子的一種肯定與鼓勵同時也調(diào)動了孩子們學習的積極性，孩子們也在每一次的比賽和評比中也暗暗的努力，獲得智慧星的同學也逐漸的增多，看到孩子們因努力學習獲得的成功帶來的那份自信，我也倍感欣慰與自豪。2）.專心致志的學習習慣。是學子必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣。嚴格執(zhí)行學習計劃定時定量的學習習慣。這是實現(xiàn)目標、克敵制勝的法寶。我利用學生好勝的心理，在每一次的課堂練習與寫作業(yè)的時候，我都會組織學生開展比賽，比賽前提出完成練習的時間并提出具體的要求：安靜思考獨立。當學生做好準備后，我會宣布：開始。比賽結束后我會及時宣布比賽的勝利者，這樣的訓練促使學生通過比賽認識到專心致志的學習的重要性。學生也樂于參與也通過一次次在比賽中獲得的成功，體會到了專心致志學習帶給他們的樂趣同時也在逐漸的養(yǎng)成了孩子們專心致志學習的習慣。學生的自制力弱，要求學生長期堅持而形成習慣，必須靠監(jiān)督來保證。因此在平時的教育教學工作中建立了兩套監(jiān)督管理體系，來促使學生養(yǎng)成習慣。建立“學校、家庭、社會”橫向監(jiān)督管理體系。家長是孩子的第一任老師，在上學前孩子的教育主要來自家長，孩子上學成為小學生，在學校的時間也不過7~8個小時，其它的時間大部分與家長相處。社會風氣對小學生的影響也不可忽視。因此，小學生良好習慣的培養(yǎng)，決不是學校一方的事，要把家庭、社會結合起來，齊抓共管。我通過召開家長會，利用家校通發(fā)短信等形式，提高學生家長的理論水平，引起家長對孩子良好習慣養(yǎng)成的重視。組織家長交流培養(yǎng)孩子良好習慣的經(jīng)驗，讓家長了解學校在培養(yǎng)學生良好習慣方面所做的努力，爭取家長支持，形成合力。請校外輔導員到校講座，教育學生從小事做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好習慣。建立“科任老師、學生”縱向監(jiān)督管理體系。在縱向監(jiān)督管理體系中，要特別重視班級小干部的監(jiān)督管理作用，以及科任老師、學生的輿論監(jiān)督作用。我把班級的各種規(guī)定，分解成若干塊，在班中范圍內(nèi)展開評比，由小干部每日檢查評分?？迫卫蠋熋科诳山M織評比習慣好的學生，并給予獎勵，鼓勵大家向他們學習。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是促進少年兒童健康成長的必要保障。兒童正處在身心發(fā)展的關鍵時期，他們天真活潑，好動、好強、好勝、好奇，學習動機，學習興趣，學習意志，學習能力，自我修養(yǎng)等方面都處在幼芽時期。正確的引導，良好的教育氛圍是他們身心健康發(fā)展的重要保障?！傲晳T成自然”，良好行為習慣的養(yǎng)成，有利于學生的健康成長，而養(yǎng)成良好的行為習慣非一朝一夕之事。而培養(yǎng)學生良好的行為習慣是一項艱巨長久的工作，作為班主任的我還應在工作、實踐中不斷地總結，以求得到更好的效果。第三篇：注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難能力摘要： 培養(yǎng)學生的質(zhì)疑問難能力的探索提高全民族素質(zhì)是21世紀的偉大工程，著眼于學生的素質(zhì)培養(yǎng)是義務教育的主要要求。心理學研究成果表明:思維永遠是由問題開始的,而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發(fā)出來。著名科學家愛因斯坦甚至認為:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許是一個數(shù)學經(jīng)驗或實踐上的技巧而已,而提出一個新的問題,新的可能性,從新的角度看舊問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學的真正進步?！笨梢?提問對于受教者和未來社會的發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)學生的問題意識,是新世紀教育的一個重大課題。愛因斯坦還說過：“提出問題比解決問題更重要?！憋@然，怎樣讓學生“提出問題”是為學生將來的“自我發(fā)展”和“創(chuàng)造發(fā)明”奠基，是現(xiàn)階段小學教學落實素質(zhì)教育的根本。隨著素質(zhì)教育的步伐，我們的課堂比起以往增色了許多，但我們總是感覺到我們的課堂有些許的不如人意，學生提出的問題太過于膚淺，所謂的沒有“深度”。那么，在小學語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難能力呢？ 本文以讓學生“敢問”、使學生“好問”、教學生“會問”等方面結合自身實踐談幾點做法。關鍵詞：質(zhì)疑敢問好問會問提高全民族素質(zhì)是21世紀的偉大工程，著眼于學生的素質(zhì)培養(yǎng)是義務教育的主要要求。心理學研究成果表明:思維永遠是由問題開始的,而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發(fā)出來。著名科學家愛因斯坦甚至認為:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許是一個數(shù)學經(jīng)驗或實踐上的技巧而已,而提出一個新的問題,新的可能性,從新的角度看舊問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學的真正進步?！笨梢?提問對于受教者和未來社會的發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)學生的問題意識,是新世紀教育的一個重大課題。愛因斯坦還說過：“提出問題比解決問題更重要?！憋@然，怎樣讓學生“提出問題”是為學生將來的“自我發(fā)展”和“創(chuàng)造發(fā)明”奠基，是現(xiàn)階段小學教學落實素質(zhì)教育的根本。隨著素質(zhì)教育的步伐，我們的課堂比起以往增色了許多，但我們總是感覺到我們的課堂有些許的不如人意，學生提出的問題太過于膚淺，所謂的沒有“深度”。那么，在小學語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難能力呢？我作了以下幾點探索。一、讓學生“敢問”。營造“敢問”的氛圍。羅杰斯認為，一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優(yōu)秀的表現(xiàn)和發(fā)展。做任何事情都應該有膽量，學生也是如此。專家分析認為，學生在課堂上不愿意提出問題，主要是學生的提問、表達受到各種限制，可能還會招致教師的指責甚至挖苦、批評，于是