新教師成長(zhǎng)故事(編輯修改稿)
2025-10-25 10:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 花等植物，水池里有水葫蘆、金魚藻等，還養(yǎng)著可愛(ài)的金魚和一只大烏龜。在課余時(shí)間里，學(xué)生們最喜歡來(lái)這里參觀、玩耍，孩子們的笑聲在這里回蕩。但是今天，這里出現(xiàn)了不和諧的聲音：在上午第三節(jié)課快要開(kāi)始的時(shí)候，孩子們正在陽(yáng)臺(tái)上玩耍，而我正在準(zhǔn)備上課的內(nèi)容。突然，一個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)大叫：“老師，不好了！翁與樂(lè)拿著鏟子在打?yàn)觚斈??！蔽衣?tīng)后急忙沖到陽(yáng)臺(tái)上，看到翁與樂(lè)正驚慌失措地站在水池邊，他的“兇器”——鏟子已被扔在了邊上，他在默默地接受我的“審判”。我實(shí)在很難想象一個(gè)九歲的小孩子會(huì)拿著一個(gè)大鏟子去傷害一只可愛(ài)的烏龜，還沒(méi)等他開(kāi)口辯解，我就已經(jīng)開(kāi)始嚴(yán)厲地教育了：“你不知道烏龜它也有生命嗎？你不知道它會(huì)疼嗎？如果有人拿著鏟子打你，你會(huì)不會(huì)感到疼呢？”一連串的責(zé)問(wèn)讓他將頭深深的低了下去，一言不發(fā)。在他低頭不語(yǔ)的時(shí)候，我也在反思自己：這樣的責(zé)罵對(duì)嗎？他真的有聽(tīng)進(jìn)去嗎？平時(shí)喜愛(ài)小動(dòng)物的他為什么今天這么反常呢？是不是有什么誤會(huì)他的地方呢?我努力使自己的情緒平復(fù)下來(lái)，輕輕的問(wèn)：“告訴老師，你為什么要拿鏟子呢？”他仍舊低頭不語(yǔ)。我又繼續(xù)追問(wèn)：“你拿鏟子是想逗烏龜玩，還是想傷害它呢？”“我就想碰碰它”他終于開(kāi)口辯解了。這是一個(gè)好的開(kāi)始，我馬上又問(wèn)：“你是想拿著鏟子碰碰它的殼，看看它的殼有沒(méi)有感覺(jué)，對(duì)嗎？”“是的，我想知道它的殼上有沒(méi)有感覺(jué)，我又不敢用手去碰它，怕它咬我，所以就拿鏟子去碰它了?！?他委屈地解釋著，眼里泛著淚花。“原來(lái)你在研究科學(xué)問(wèn)題啊，這種探究的精神非常的好哦！但是烏龜?shù)臍ぞ拖裎覀兊闹讣滓粯?，也?huì)感覺(jué)到疼的，如果有人拿著鏟子敲擊你的指甲，你會(huì)感到疼嗎？” “會(huì)，我會(huì)感到很痛?！?“烏龜也會(huì)感到痛的，我們用鏟子去碰它的殼，到底用多的力它才會(huì)不疼呢？我們很難控制對(duì)不對(duì)？”“對(duì)?！薄八晕覀兛梢阅靡桓癜?，頂端綁上棉花，然后用柔軟的這一端去撫摸烏龜?shù)臍?，觀察它的反應(yīng)?！薄袄蠋煟抑涝趺醋隽?，今天回去我就把棉棒做好?！薄澳敲魈炖蠋煾阋黄鹧芯亢貌缓?？”“好！”小家伙露出了笑臉。第二天他果然帶著棉棒來(lái)了，讓我驚喜的是他還帶來(lái)了烏龜?shù)氖澄铮合隳c。我們一起用棉棒對(duì)烏龜進(jìn)行研究后，他就親自給烏龜喂食?？吹竭@一幕，我會(huì)心地笑了。從那件事后，他每周都會(huì)帶香腸來(lái)，并親自喂給烏龜吃，烏龜成了他的一個(gè)好朋友。這件事讓我深刻的體會(huì)到：作為一個(gè)老師，一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，不能用大人的思想去考慮小孩子的行為。小孩子犯錯(cuò)誤在所難免，而且這“錯(cuò)誤”有可能只是從大人的角度來(lái)看是錯(cuò)誤，只要你用心去聽(tīng)聽(tīng)孩子的理由，也許能發(fā)現(xiàn)孩子閃觀點(diǎn)，教師在這時(shí)只要抓住教育的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行教育活動(dòng)，為他們創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會(huì)，往往收到事半功倍的效果。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！后記：每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。老師，在教育孩子的時(shí)候，請(qǐng)給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也許就一次機(jī)會(huì)，你就能發(fā)現(xiàn)孩子的想法多么富有創(chuàng)造力，你認(rèn)為的錯(cuò)誤就有可能變成孩子的閃光點(diǎn)。如果在這件事上，我沒(méi)有控制住自己的情緒，而是一味地責(zé)罵，那我就錯(cuò)失了一次這孩子閃光的機(jī)會(huì)。第四篇：幼兒園新教師的成長(zhǎng)故事幼兒園新教師的成長(zhǎng)故事我從小的愿望是成為一名教師。畢業(yè)后，我如愿的走進(jìn)了這充滿夢(mèng)想的世界。記得第一次以教師的身份走進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我的心情萬(wàn)分激動(dòng)、自豪。但是工作一段時(shí)間后我才發(fā)覺(jué)幼兒園的工作并不是我想象中的那樣美好。剛工作，園長(zhǎng)為了磨練我，讓我?guī)Я诵“唷傞_(kāi)學(xué)的那段日子，整天聽(tīng)著孩子們的哭聲，還有一堆的筆頭工作等著我去做，甚至還有幾個(gè)孩子一起尿濕了，大便了……幼兒教師的工作是如此的平凡和瑣碎。本屬年輕的我，覺(jué)得好委屈。再想起在幼師時(shí)，不知多少次在班會(huì)上、演講臺(tái)上高聲頌揚(yáng)著教師職業(yè)的偉大，不覺(jué)眼前一片迷茫?？墒鞘裁磩?dòng)力感染了我
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