新教師成長感悟(編輯修改稿)
2025-05-28 23:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因素之我觀”的辯論，那會是怎樣的深刻印象啊”，然而今天，當再次聽到運用對比分析人物時，我看到了自己的空洞和悲哀。反思不僅是寫在紙上的，更應該是落在實處，在教學中靈活運用的。當然，那一次我雖然對課程內(nèi)容聽得不多，但對于面對文本怎樣合理運用教學方法有了更深層次的認識和理解。當然我認為僅僅聽別人的課，然后進行模仿，還不足以讓自己更快的成長起來，更重要的是應該在學習中深入鉆研教材，再在一次次的聽課、磨課過程中，吸收他人的優(yōu)點，結(jié)合自身的特點，讓自己不斷完善，逐步成長起來。很明顯，每一個學生受教育程度不同，資質(zhì)不一樣，因此針對單科后進的學生更應該俯下身去，用愛心引領他們不斷前行當然，要想成為合格的老師，不僅僅是備好當天要上的課程就行的。對于這一點，在剛?cè)谓讨?，我也非常的迷茫甚至無助，如何保持好與學生的關系，如何與這些叛逆期的朋友相處？如何對待犯過錯誤卻暫時無悔改之心的學生。這一系列的問題時時困擾著我，為此我付出過、懷疑過、逃避過……而今天，走了這一路，我依然堅持著。還記得第一次新生報到的時候，面對一雙雙稚嫩的眼睛，突然覺得自己肩上的擔子很重。師父們告訴我，要想讓學生尊敬你，首先得讓學生喜歡你，這樣自己的課才能上好。那是去年文理科分班后，我班分來了一個維吾爾族男孩凱利，他陽光而靈秀，擅長5000米，又酷愛畫馬。他畫的馬靈動入神，似馳如飛，可期中考試，他的語文竟然才得了55分，全年級最低分啊。一看卷子，作文15分，就短短幾句話。我頓時火冒三丈，班主任的科目竟然還敢不寫作文，這不是明擺著叫板嗎？發(fā)卷子時我特意把他卷子留下，下課后惡狠狠的叫他來辦公室，把卷子扔給他，然后一言不發(fā)，他看了一下自己的成績，然后低下頭，滿臉愧疚“老師，對不起”，我抬頭看看他，一臉的真誠，可我實在是無法理解，就兇巴巴的說“想干嘛？你考語文不寫作文想干嘛？”他支支吾吾著，“我不會寫，不知道寫什么”“你以前怎么寫的？以前是哪個班的？”“我……我以前考語文也不寫作文，是……”“你語文老師不說你嗎？”我打斷他。他低著頭，眼瞼低垂，看那樣子，我也不想問了。后來從同事那里了解到，他確實很少寫作文，著實讓人頭疼。這可怎么辦？我苦思冥想，不得其法。有一次作文課，學生們在寫作的時候，我轉(zhuǎn)著看他們的進展。他一字未動，又不敢抬頭看我。我失望的準備離開。忽然靈機一
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