【文章內(nèi)容簡介】 班會就是這樣，我已經(jīng)指導不了他們了，我自己不是多才多藝的，藝術這方面我可以說一竅不通，有時候真有些后悔，為什么當時自己不多學一點，就算是自己不喜歡學也好，現(xiàn)在也可派上用場了，可能就是這樣，很多知識當你學的時候，不覺得他對你有用，等到用的時候再學就晚了，我也想會跳舞，會唱歌，以后有機會再學吧。以上就是我的一些成長感悟，希望能夠與各位老師一起探討、交流、學習。第三篇：新教師成長感悟在疼痛中體悟快樂—— 新教師成長感悟尊敬的各位領導、各位老師：大家好。聽了以上三位優(yōu)秀老師的發(fā)言，我和大家一樣深受啟發(fā)。所以萬分榮幸，今天能坐在這里和大家一起交流成長感悟。年華似水，歲月飛逝，回首相視，來到這里工作已經(jīng)一年多了，在這一年之間，我完成了學生到老師角色的轉變，開始適應老師這份工作，同時我也成長了很多。作為一名新教師，回顧自己走過的成長之路，可以說，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。今天我就借此機會，將自己的一些感悟與大家分享。（因為今天在座的大多為青年教師，所以，我想說作為新老師）我們必須時刻保持積極進取的良好心態(tài)回想剛踏進這里的那段時光，曾經(jīng)的我們：青春洋溢，大膽勇敢，滿懷激情。自認自己也算是站過幾天講臺，積累的經(jīng)驗應該可以勝任現(xiàn)在的工作。然而當真正的考驗來臨時，我還是失敗了。那是一次縣級的優(yōu)質(zhì)課評比，我選了曹操的《短歌行》，因為喜歡豪邁的詩風，所以很用心，對講課的環(huán)節(jié)都做了充分的準備，學生也是我自己班的孩子，我們彼此熟悉，配合默契，對于這節(jié)課大家都信心滿懷。時間臨近了，在其他班又試講了兩次，我的師傅和同事們也對我進行了更加細致的指導。準備工作基本完成后，我就放心的等待下午第八節(jié)課的來臨。開始上課了，在平復了緊張的心情之后，我從容的應對課堂，正當我以為一切都正常進行時，課件中超鏈接的內(nèi)容卻始終無法打開，起初我假裝鎮(zhèn)定，想快速處理好，可試了幾次都事與愿違??頓時臺下一束束的目光如搜索機一般投在我的臉上，那眼神中夾雜著質(zhì)疑、鼓勵、更多的是焦急。我一下子慌神了，可越是心急手越是不聽使喚，空氣頓時凝滯了，我只好歉意的對大家笑笑，指著多媒體說“它鬧情緒了，得哄一哄”，但心里面像著了火一樣，無奈只好關閉課件，再重新打開試一試。好在它可以繼續(xù)工作了，我暗暗松了一口氣，課堂恢復了正常，所有的環(huán)節(jié)也都在我預設的范圍之內(nèi)。終于臨近尾聲“遷移拓展”了，這意味著任務終于要完成了，當我輕輕點開幻燈片，指引著學生齊聲朗讀那首《虞美人》時，我傻眼了，常識性的錯誤啊，那一句“故國不堪回首月明中”，竟然被我打成了“明月中”。事已至此，我當即為學生做出了糾正?？勺鳛橐惶靡?guī)范的語文課，這樣基礎性的知識點錯誤是最忌諱的。我失敗了，敗在大意，敗給了自己。也正因為這次經(jīng)歷，我決心擺正心態(tài)，在之后的備課時力求弄懂，做細，絕不再馬馬虎虎，粗心大意。其次，作為教學者，一定讓在教學上努力做一個有心人，及時反思，以不斷提高自己的業(yè)務水平美國教育心理學家波斯納說過，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。而作為日常的教學，這一年多來我時常遇到這樣的一些困惑，比方說平時上課，孩子和我的配合都很默契，而且課堂有趣生動，可是一旦到了公開課、或有人聽課，就會出現(xiàn)學生不敢說話，怕說錯，課堂死氣沉沉，教學目標無法實現(xiàn)等等，于是我經(jīng)常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方還需要我改進？不得不提到剛開始站上講臺的時候，課堂管理有問題，學生們特別活躍，出現(xiàn)上課聽課不認真，在下面說小話，根本不買我這個老師的帳，習題講解自己感覺講的挺好的，可學生們還是不懂。再講一邊結果還是一樣。我悄悄地仔細地比較了一下與師父們的差異：他們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現(xiàn)的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了高中語文新課程標準,因為我知道,我首先應該要做的就是學習新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學校也非常關心我們青年教師,有機會就派我們?nèi)ヂ牳餍＠蠋煹墓_課,從中我也吸取了許多的教學經(jīng)驗,以用在我以后的教學當中去,同時,學校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ犘?nèi)老師的優(yōu)質(zhì)課,這讓我認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學經(jīng)驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。還記得去年時，初出茅廬，看到文言文，我自然有些發(fā)怵，尤其是長篇，印象最深刻的是有一次，學習白居易的《琵琶行》，我先上完了，我?guī)煾高€在講這一課，那天我剛好沒課就臨時決定去聽課，她的班我很熟悉，曾經(jīng)上過課，孩子們都很棒，我想一定會有所收獲的。課堂上，她收放自如，循循善誘。對人物形象進行分析時，把琵琶女與文中的“我” 完全放在一起，讓學生在對比中參悟二人身上存在的共性，進而讓他們準確把握文中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主旨，簡潔明了，結構清晰。完全是一目了然，讓人印象深刻。聽到這，我的思緒飛到了那次李老師所講的《鴻門宴》，聽完她那節(jié)課后，我曾經(jīng)在教學反思中寫過“如果重新去講這一課，我一定在對比中讓學生學會分析人物形象，掌握故事線索，當然還可能生發(fā)出“人生成敗英雄可嘆的關鍵因素之我觀”的辯論，那會是怎樣的深刻印象啊”，然而今天，當再次聽到運用對比分析人物時，我看到了自己的空洞和悲哀。反思不僅是寫在紙上的，更應該是落在實處，在教學中靈活運用的。當然，那一次我雖然對課程內(nèi)容聽得不多，但對于面對文本怎樣合理運用教學方法有了更深層次的認識和理解。當然我認為僅僅聽別人的課，然后進行模仿，還不足以讓自己更快的成長起來，更重要的是應該在學習中深入鉆研教材，再在一次次的聽課、磨課過程中，吸收他人的優(yōu)點，結合自身的特點，讓自己不斷完善，逐步成長起來。很明顯，每一個學生受教育程度不同，資質(zhì)不一樣，因此針對單科后進的學生更應該俯下身去，用愛心引領他們不斷前行當然，要想成為合格的老師，不僅僅是備好當天要上的課程就行的。對于這一點，在剛任教之初，我也非常的迷茫甚至無助，如何保持好與學生的關系，如何與這些叛逆期的朋友相處？如何對待犯過錯誤卻暫時無悔改之心的學生。這一系列的問題時時困擾著我，為此我付出過、懷疑過、逃避過??而今天，走了這一路，我依然堅持著。還記得第一次新生報到的時候，面對一雙雙稚嫩的眼睛，突然覺得自己肩上的擔子很重。師父們告訴我，要想讓學生尊敬你，首先得讓學生喜歡你，這樣自己的課才能上好。那是去年文理科分班后，我班分來了一個維吾爾族男孩凱利，他陽光而靈秀，擅長5000米，又酷愛畫馬。他畫的馬靈動入神，似馳如飛，可期中考試，他的語文竟然才得了55分，全年級最低分啊。一看卷子，作文15分，就短短幾句話。我頓時火冒三丈，班主任的科目竟然還敢不寫作文，這不是明擺著叫板嗎？發(fā)卷子時我特意把他卷子留下，下課后惡狠狠的叫他來辦公室，把卷子扔給他，然后一言不發(fā)，他看了一下自己的成績，然后低下頭，滿臉愧疚“老師，對不起”，我抬頭看看他，一臉的真誠，可我實在是無法理解，就兇巴巴的說“想干嘛？