根據(jù)化學方程式的計算教學設計示例(二)共5篇(編輯修改稿)
2025-10-25 10:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 足量水反應可生成多少克氫氣？張化驗員對本煉鐵廠進購的赤鐵礦（主要成分三氧化二鐵）樣品進行分析。，完全反應后，，(假設雜質既不溶于酸，也不溶于水；不考慮實驗中的損耗)。求（計算結果保留一位小數(shù)）：（1）赤鐵礦樣品中Fe2 O 3的質量分數(shù)為多少?（2）稀鹽酸中溶質的質量分數(shù)為多少？第三篇：根據(jù)化學方程式的計算(教學設計)第三節(jié) 根據(jù)化學方程式的計算（2課時）； ；； 。、難、疑點及解決辦法：由一種反應物(或生成物)的質量求生成物(或反應物)的質量。：訓練和培養(yǎng)學生按照化學特點去思維的科學方法。：為什么說化學知識是化學計算的基礎，化學方程式是化學計算的依據(jù)？ 采用講練結合，以練為主的方法，調(diào)動學生的積極性，通過由易到難的題組和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學知識的認識和理解。(一)知識目標(二)整體感知在學生熟悉有關化學方程式的基礎上，從化學方程式表示的含義入手，引導學生從“量”的方面研究物質及其變化規(guī)律，采用講練結合，以練為主的方法，掌握根據(jù)化學力程式計算的解題思路、方法和關鍵。(三)教學過程[復習提問]：？：4P + 5O2 ＝＝＝ 2P2O5[目的]：使學生熟悉明確化學方程式的概念含義。[新課導入]：前面我們學習了化學方程式所表示的含義，研究物質的化學變化常涉及到量的計算，本節(jié)就是從“量”的方面來研究化學方程式的計算。[板書]：：根據(jù)化學方程式的計算一般可分為五步：；；(即式量與系數(shù)乘積之比)，寫在相應化學式的下邊，再把已知量和未知量寫在相應質量比的下邊； ，求出未知數(shù)； 。[教師活動]：根據(jù)以上五個步驟講解P74－75例一、例二。[練習]：并在黑板上板演：①？同時生成二氧化錳多少克？②31克白磷完全燃燒，需要氧氣多少克？生成五氧化二磷多少克？[教師活動]：組織學生分析、討論、歸納并指錯，歸納出根據(jù)化學方程式計算的類型。[板書]：：(1)已知反應物的質量求生成物的質量；(2)已知生成物的質量求反應物的質量；(3)已知一種反應物的質量求另一種反應物的質量；(4)已知一種生成物的質量求另一種生成物的質量。[提問]：什么是化學計算的基礎？什么是化學計算的工具？什么是化學計算的依據(jù)？[推論]：化學知識是化學計算的基礎，數(shù)學是化學計算的工具，化學方程式是化學計算的依據(jù)。[板書]：，需要氧化銅多少克？？反應后剩余固體是多少克？，當反應不再發(fā)生時，冷卻、稱重，試計算原混合物中氯酸鉀的質量。，在放出H2的同時生成RCl2，求R的相對原子質量。%，加熱冷卻后，%，求：①KClO3的分解率是多少？②生成多少克KCl？ [學生活動]：進行題組練習。[教師活動]：提問：根據(jù)化學方程式計算的要領是什么？關鍵呢？[目的意圖]：引導學生多主動探求解題方法，開拓創(chuàng)造性思路，誘發(fā)求異創(chuàng)新，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和求異性。[學生活動]：教師組織學生討論，歸納解題思路和方法。(四)總結、擴展[小結]：三個要領：； ； 。三個關健：； ； 。注意事項：，因此遇到不純物質，要先把不純的反應物生成物的質量換算成純物質的質量，才能代人化學方程式進行計算。(必須是質量單位，如果體積須根據(jù)密度換算成質量單位)。[目的意圖]：思維有序、嚴謹、培養(yǎng)良好的學習習慣及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。、3題；第76頁1題（2）、（3）題。第四篇：根據(jù)化學方程式計算的教學設計思路根據(jù)化學方程式計算
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