利用化學方程式的簡單計算(編輯修改稿)
2024-09-21 20:28 本頁面
【文章內容簡介】 、掌握得更加全面。） （四）、改錯辨析，加深認識 （師）：（多媒體顯示）中國登山協(xié)會為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功 50周年，再次組織攀登珠峰活動，阿旺扎西等一行登山運動員沖頂時消耗自帶的液氧 。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？ 解：制取 x千克 KMnO4。 2KMnO4== K2MnO4+MnO2+O2↑ 31632 316/x=32/ x= 答：需要 KMnO4。 （生）：小組競賽：看誰找得錯誤多、快、準，更正的快。 （說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學生對解題過程規(guī)范性的認識和理解，同時增加學習樂趣。） （五）、檢測反饋，加強應用。 （小黑板出示練習）： 電解 36克水，可以得到多少克氧氣？ 多少克碳在氧氣中完全燃燒，能得到 44 克二氧化碳？ 登山運動員能用 KMnO4 為原料制取氧氣嗎？請說明理由。 將氯酸鉀和二氧化錳的混合物 20g，加熱使其完全分解后，得剩余的固體物質 ，問： （ 1）剩余的固體物質是什么？各多少克？ （ 2）原混合物中氯酸鉀的質量是多少克？ 某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質鋁的化學方程式為 2Al2O3 =通電 = 4Al + 3O2↑, 電解 10t Al2O3最多可生產多少噸 Al？同時生產多少噸 O2？ （說明：通過練習加強學生對知識的應用，使學生學以致用，有利于提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。） （六）、評價小結，提高認識 。 請學生談一談學完本節(jié)課后的收獲和啟示。 （七）、拓展創(chuàng)新，鞏固新知 （ 1）、已知 Zn、 Mg與稀 H2SO4 反應化學方程式為： Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑ 、 Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑ ，相同質量的鋅和鎂分別與足量的稀 H2SO4充分反應，生成的 H2 質量比是多少？（有何規(guī)律？） （ 2）、飼養(yǎng)觀賞魚可陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛。空運觀賞魚必須密封，為解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學式 CaO2），它與水的反應是： 2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑ 。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質量分數(shù)，做了如下實驗：稱取樣品 ，生成了 (密度為 )。試計算： ① 所用樣品中過氧化鈣的質量。 ② 樣品中過氧化鈣的質量分數(shù)。 （八）、作業(yè)布置，自我評價 完成課本 P101習題中的練習。 七、板書設計 本節(jié)所設計的板書力求一目了然，重點突出，能使學生留下深刻的印象，便于記憶，且能給人一種美感。板書設計如下： 課題 3 利用化學方程式的簡單計算 一、步驟： 范例：（例題 1） 設：（未知量）解：設可得氧氣的質量為 x。 寫：（化學方程式） 2KMnO4=△= K2MnO4+MnO2+O2↑ 標：（質量比、已知量、未知量） 31632列：（正比例式） 6 gx解：（求解） 316/ 6 g = 32/x 解得 x = g答：（寫答）答：可得 g氧氣。 八、教學反思 本節(jié)課的優(yōu)點： 本節(jié)課一開始我就以問題的形式激起學生解決問題的欲望，并讓學生主動尋找解決的方案，再與原有的解題方法進行對比，在對比中激起學生學習新的解題方法的欲望。 本課題 “ 利用化學方程式的簡單計算 ” 主要包括兩種類型，一種是用一定量的反應物計算最多可得到多少生成物，另一種是制取一定量的生成物最少需要多少反應物，但無論哪一種類型的計算都是以化學方程式為依據(jù)進行的。通過本節(jié)學習使學生十分明確地認識到，化學方程式不僅表示什么物質發(fā)生反應，生成什么物質，而且還表示反應物、生成物各物質間的質量關系。根據(jù)化學方程式的計算，就是依據(jù)反應物和生成物間的質量比進行的。 在教學過程中，我是以引導為主講解為輔的，充分調動學生的學習積極性。同時適時適量的安排了學生活動和課堂練習，和學生 共同探討問題、解決問題，充分調動學生學習的積極性和主動性。 存在的不足：備課時雖然考慮到了學生的實際情況，但還是不完全。課堂上學生的自主性學習還不夠，多數(shù)時候是教師的不斷提示不斷引導，這使得課堂費時費力。課下注意讓學生多練習，且經常強調格式。 第三篇：利用化學方程式的簡單計算教案 課題 3 利用化學方程式的簡單計算 【學習目標】 在正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單的計算。 培養(yǎng)學生按照化學特點進行思維及審題、分析、計算能力。 認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用?！緦W習重點】根據(jù)化學方程式計 算及書寫格式要規(guī)范化 【課前預習】 一、溫故知新 寫出下列反應的化學方程式 （ 1）有氧氣參加反應或有氧氣生成的化學方程式 （ 2）有氫氣參加反應或有氫氣生成的化學方程式 在 4P+5O22P2O5的反應中，份質量的磷跟 份質量的氧氣起反應，生成 份質量的五氧化二磷。 氫氣燃燒的化學方程式，以及該反應你能得到的信息。 二、閱讀教材 102頁 利用化學方程式計算可以解決哪些問題？ 閱讀并計算例 1和例 2，學習并總結計算的步驟。【課堂探究】 根據(jù)化學方程式所表示的含義，可以知道反應物與生成物之間存在質 量關系。而研究物質的化學變化常涉及到量的計算，例如，用一定量的原料最多可以生產出多少產品 ?制備一定量的產品最少需要多少原料 ?等等。通過這些計算，可以加強生產的計劃性。并有利于合理地利用資源，而這些計算的進行都需要根據(jù)化學方程式。本節(jié)就是從 “ 量 ” 的角度來研究化學方程式的計算的。 [例題 1]加熱分解 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣 ?（按要求書寫步驟） [思考 ]根
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