根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)示例(二)共5篇(參考版)
2024-10-25 10:09本頁(yè)面
【正文】 已知未知關(guān)系量，對(duì)準(zhǔn)列比來(lái)完成。純物質(zhì)的質(zhì)量 = 不純物質(zhì)的質(zhì)量 純度（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）例題講解例題一：一題多解型例題二：已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量 例題三：已知生成物的質(zhì)量求多個(gè)未知量 例題四：有關(guān)質(zhì)量和體積間的換算例題五：有關(guān)不純反應(yīng)物或生成物的計(jì)算小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要領(lǐng)化學(xué)方程要配平，換算純量代方程。利用食鹽可以來(lái)制取氫氧化鈉、氫氣和氯氣等，化學(xué)反應(yīng)方程式為： 2NaCl+ 2H2O 通 電 Cl2 + H2 + 2NaOH若某廠每天生產(chǎn)氯氣71kg，問(wèn)：該廠每天至少需要氯化鈉固體多少千克？同時(shí)能生產(chǎn)氫氧化鈉多少千克？ [學(xué)生練習(xí)][布置作業(yè)]教材P108 5七、板書設(shè)計(jì)計(jì)算中注意幾個(gè)常用的關(guān)系：（1）計(jì)算中注意單位統(tǒng)一(必須是質(zhì)量單位，如果是體積，須根據(jù)m=pv換算)。已知未知關(guān)系量，對(duì)準(zhǔn)列比來(lái)完成。（學(xué)生交流討論參考教材107108頁(yè)例題二）[講解板書] [過(guò)度]上題有兩種解題方法，那么請(qǐng)大家看看下面一題，是否也可以用兩種方法求解呢？[投影] 例題2 ：已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣? [學(xué)生計(jì)算并回答] [投影解題過(guò)程][提問(wèn)]對(duì)比計(jì)算結(jié)果，用兩種方法計(jì)算出來(lái)的結(jié)果為什么不一樣呢？[學(xué)生討論總結(jié)] 根據(jù)化學(xué)式來(lái)計(jì)算有一個(gè)條件，就是所求的某種元素要全部轉(zhuǎn)化為某種物質(zhì)[投影] 例題3 ：已知生成物的質(zhì)量求多個(gè)未知量某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3 通電 4Al＋3O2↑，電解多少噸 ?同時(shí)生產(chǎn)多少噸O2？[學(xué)生討論交流] [講解板書] [投影] 例題4 ：關(guān)于質(zhì)量和體積間的換算（)充分燃燒，可以生成多少克氧化鎂？[學(xué)生討論交流回答思路] [講解板書] [投影] 例題5 ：有關(guān)不純反應(yīng)物或生成物的計(jì)算（改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識(shí)）煅燒含碳酸鈣80％的石灰石100 t，生成二氧化碳多少噸? [學(xué)生討論] [講解板書] [小結(jié)]根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要領(lǐng)化學(xué)方程要配平，換算純量代方程。一小桶水重18kg，分解產(chǎn)生氫氣，可供汽車跑多遠(yuǎn)？ 思路一：利用化學(xué)方程式來(lái)計(jì)算。[投影] 例題1 ：一題多解型氫氣是未來(lái)汽車的理想燃料。如果遇到不純反應(yīng)物或生成物,。同學(xué)們還記得根據(jù)化學(xué)方程式簡(jiǎn)單計(jì)算的步驟嗎？[新課引入]知道根據(jù)化學(xué)方程式簡(jiǎn)單計(jì)算的基本步驟之后，我們還得在計(jì)算中注意幾個(gè)常用的關(guān)系：計(jì)算中注意單位統(tǒng)一(必須是質(zhì)量單位，如果是體積，須根據(jù)m=pv換算)。三、教學(xué)課時(shí)：第三課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：[復(fù)習(xí)提問(wèn)]根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在正比例關(guān)系。2．由易到難的題組講解和一題多解的技巧講解。(3)認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析、計(jì)算能力。2．過(guò)程與方法(1)通過(guò)例題講解，學(xué)生多練習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(2)在根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行一些稍復(fù)雜的計(jì)算。教學(xué)反思：教學(xué)中要充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)計(jì)算為主線構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在化學(xué)計(jì)算中加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)中元素不變和質(zhì)量守恒的理解。設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練以達(dá)到鞏固提高的目的。小組討論、師生合作研討質(zhì)疑展示評(píng)價(jià)：展示學(xué)生有代表性的解答方案，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建計(jì)算模型，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。構(gòu)
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