【文章內(nèi)容簡介】 互聽課、展示課上能得到同組的贊同。形成自身特有風(fēng)格的語文課教學(xué)，學(xué)生反響熱烈。(二)根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃的制定，進(jìn)行每學(xué)年、每學(xué)期的實施內(nèi)容細(xì)化，制定改進(jìn)計劃和實施措施，并在實踐過程中總結(jié)和創(chuàng)新。(三)利用周末和節(jié)假日參與專業(yè)技能提高培訓(xùn)，更新專業(yè)知識和水平。(四)學(xué)期、學(xué)年的考核，接受校和同事們的監(jiān)督審查，以此來督促自己?？傊?，在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。面對新課改，我時刻告誠自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。成功是明天的事，今天的我還在路上。第二篇：教師專業(yè)成長5年規(guī)劃書2013~2017專業(yè)成長5年規(guī)劃書《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》強調(diào)加強教師隊伍建設(shè)，對教師的要求越來越高，教師必須在發(fā)展中，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，通過學(xué)習(xí)來提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強專業(yè)底蘊；必須在工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生全面發(fā)展的高度探索新的高效課堂教學(xué)；必須在實踐中，不斷探索、感悟、反思自我，時刻警醒自己精于教育教學(xué)，使自己逐步成為研究型、開拓型、成熟型的教師。為此，特擬定自己專業(yè)發(fā)展五年打算。一、自我現(xiàn)狀分析 ：2013年畢業(yè)于南京師范大學(xué)教育技術(shù)（師范）專業(yè)，大學(xué)時期認(rèn)真鉆研專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)情況良好，對于教育學(xué)、教育心理學(xué)方面有充分的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)素養(yǎng)良好。參加工作后，為人師表，影響教育學(xué)生；有責(zé)任心和工作熱情，有團隊協(xié)作精神；能與時俱進(jìn)，能勝任并較好的完成教育教學(xué)及所兼職的每項工作，做到有計劃、有條理、有效果。：從事信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)還未把握信息技術(shù)教學(xué)要義，尚未形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。二、規(guī)劃總體目標(biāo)，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步全面，自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，自我的人格價值進(jìn)一步凸顯。，參加市區(qū)組織的學(xué)科培訓(xùn)，不斷豐富本學(xué)科專業(yè)理論知識，不斷增強課堂實踐能力，不斷提高學(xué)科課堂實效，不斷探索教書育人新途徑。，善于反思，善于取經(jīng)，善于嘗試，善于總結(jié)，力爭做一名“科研型、成熟型”的教師。積極投入教學(xué)科研活動，每年有論文發(fā)表或獲獎，參與學(xué)科“課題”研究，協(xié)助學(xué)?？蒲泄ぷ鞒龀晒?，在教學(xué)過程形成自己獨特的風(fēng)格。，能熟練地用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和校本教研。三、規(guī)劃目標(biāo)細(xì)化 第一年（2013年），力爭教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，努力向“科研型”、“成就型”教師方向發(fā)展；、課標(biāo)，結(jié)合“樂學(xué)”課堂理念，提升自身的教育教學(xué)能力和合理利用多媒體運用能力；，并認(rèn)真學(xué)習(xí)吸收，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；，向師父積極取經(jīng)，提高教學(xué)質(zhì)量；、案例打好基礎(chǔ)。第二年（2014年），提高課堂教學(xué)效率和實踐能力； ，落實課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體會信息技術(shù)的力量，養(yǎng)成信息技術(shù)素養(yǎng)；，形成一定的經(jīng)驗，初步探討出自己的教學(xué)模式；，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極參加教師教研培訓(xùn)活動并認(rèn)真記錄思考。第三年（2015年），積極推進(jìn)素質(zhì)教育，形成學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的局面。，為課堂實踐能力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識結(jié)構(gòu)，跟上形勢的發(fā)展；，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，進(jìn)一步形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；、教學(xué)經(jīng)驗和成果，并找出不足和改進(jìn)的辦法，為下輪工作做好準(zhǔn)備。第四年（2016年），提高師德水準(zhǔn)，力爭師德創(chuàng)優(yōu)；，推進(jìn)課堂高效，形成并發(fā)展好自己的教學(xué)風(fēng)格； ，爭取論文發(fā)表在市級以上評比中獲獎或發(fā)表。，各項指標(biāo)達(dá)到合格；，有一定的教育、教學(xué)研究成果，參與的科研課題初步有所成效。第五年（2017年）、方法等以系統(tǒng)論文發(fā)表的形式整理出來，形成相應(yīng)的理論。，并形成論文發(fā)表。四、具體落實措施 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，在理性認(rèn)識中豐富自我。認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一些教育理論，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當(dāng)前的教改動態(tài)。通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。積極參加培訓(xùn)和教研活動；上公開課，用壓力給自己動力；增強科研意識，廣泛收集閱讀教科研信息；勤寫讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。在實踐中探求、感悟。一方面 “勤思考”，結(jié)合學(xué)生的實際情況，想方設(shè)法做到因材施教、因人而異。另一方面指“重反思”，根據(jù)自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)提高。重視課堂教學(xué)模式的探索和教學(xué)經(jīng)驗的積累，積極把先進(jìn)的教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，經(jīng)常反思教學(xué)得失，從反思中提升教學(xué)研究水平。堅持走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分提高效率的準(zhǔn)備。堅持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽同學(xué)科老師的課，通過聽評課，相互進(jìn)行交流與溝通；取長補短，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步。養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。，做好兼職的各項工作。我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。少說多做，面對困難不退縮，不斷學(xué)習(xí)、參與，積累，身體力行。超越自我，在快樂中成長，在成長中快樂，實現(xiàn)我的人生的價值。五、措施實施成果及反思 第一年（2013年）：信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。采用探究式學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學(xué)生提供動態(tài)的，豐富的信息；嘗試點撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；知識反饋的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。本學(xué)年最大的感受是，信息技術(shù)學(xué)科的技術(shù)性注定了我們一線教師要不斷更新自己的知識庫，要不斷拓展自身知識的深度與廣度。第二年（2014年）：在實踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。我校現(xiàn)在每班學(xué)生都在50人左右，絕大部分同學(xué)都有機子操作，但在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，讓幾位先掌握的、基礎(chǔ)好一點的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個解除學(xué)生的疑惑，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去