【文章內(nèi)容簡介】 ，實(shí)踐洋思經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育思維，革新管理辦法，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，持之以恒、堅(jiān)持不懈地抓下去。做到這些，我想古中的輝煌不再是夢，不再遙遠(yuǎn)！第二篇：洋思中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告洋思中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告濱北辦恒心希望小學(xué)校長 趙興華2005年深秋，我有幸隨教育考察團(tuán)赴江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)考察了3天。期間，通過聽報(bào)告、聽課、參觀、與師生交流，使我感觸頗深，受益匪淺。風(fēng)景如畫的校園環(huán)境，催人奮進(jìn)的文化氛圍雖然已是深秋，但洋思中學(xué)內(nèi)，依然綠草如茵，花紅柳綠，風(fēng)景如詩入畫。學(xué)校主體建筑上，赫然寫著“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”、“你一定能行”、“每個(gè)學(xué)生都能合格”、“學(xué)會(huì)寬容與忍耐、學(xué)會(huì)合作與競爭”等醒目的口號(hào)。而且，你會(huì)發(fā)現(xiàn)校園的小路上都有名號(hào)，什么“創(chuàng)新路”、“勤奮路”、“科技路”等，路旁都有名人名言的牌子，各式各樣的宣傳欄隨處可見。校園環(huán)境如詩入畫，育人環(huán)境氛圍催人奮進(jìn)，這是洋思中學(xué)的第一印象。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)沖破了傳統(tǒng)的先“教”后“學(xué)”的課堂模式，靈活地采用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“三段式”教學(xué)模式。在課堂上教師揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行自學(xué)，暴露問題后，教師點(diǎn)撥釋疑，學(xué)生再練習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了以教師為導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。使學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)中解脫出來，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)是一種素質(zhì)教育的有效載體。例如：我所聽的語文朱自清的《春》一課，盡量減少教師的講解，改為學(xué)生輪流讀課文，有問題，教師糾正；學(xué)生獨(dú)立分段，寫段意后，教師針對(duì)問題點(diǎn)撥；學(xué)生從讀中“悟”，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代教學(xué)理念的體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的有效載體，很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)和借鑒中，要想使這一模式取得預(yù)想的效果，必須做到以下幾點(diǎn)：（1）要備好課。要在備課中注意研究怎樣最有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效地自學(xué)，學(xué)生可能會(huì)遇到哪些問題，如何幫其排除等問題。順便一提的是洋思的教師的敬業(yè)精神是可敬佩的，從細(xì)致入微的備課中可見一斑。（2）要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。（3）合理安排并從嚴(yán)把握“學(xué)”、“教”和“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行循環(huán)?！跋葘W(xué)后教”控制在30分鐘以內(nèi)，“當(dāng)堂訓(xùn)練”不少于15分鐘。（4）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，提出具體的明確的自學(xué)要求，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要勤于巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行監(jiān)督，鼓勵(lì)。（5）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在自學(xué)中已懂的內(nèi)容，教師就不必再講，但要詢問學(xué)生有無不同的意見或見解。對(duì)于難點(diǎn)，要注重啟發(fā)式的講解。（6）當(dāng)堂訓(xùn)練，化知識(shí)為能力。在讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方法深化。為此，應(yīng)保證訓(xùn)練的時(shí)間，教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)督查，批發(fā)部分作業(yè)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)，不只是教師傳授方式的變化，而且體現(xiàn)了尊重主體、面向全體、信任學(xué)生的教學(xué)思想，是符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的一種有效的方法。嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的學(xué)校管理學(xué)習(xí)考察了洋思中學(xué)后，有一個(gè)明顯的感覺，那就是洋思的管理嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范。用責(zé)任制來治校，這是洋思的又一個(gè)特色。洋思的校長有責(zé)任感，他們的責(zé)任是學(xué)校全部工作創(chuàng)一流水平。洋思的中層有責(zé)任制，他們要教一科，管一線，包一級(jí)。洋思的教師有責(zé)任制，有備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考核的過程管理責(zé)任目標(biāo)，也有學(xué)生合格率、優(yōu)秀率、鞏固率的結(jié)果性責(zé)任目標(biāo)。洋思中學(xué)以常規(guī)管理基本要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為 中心，制訂了各類人員崗位責(zé)任制、各項(xiàng)工作管理評(píng)比考核獎(jiǎng)懲制度，逐步形式科學(xué)、嚴(yán)格的調(diào)控機(jī)制。我們參觀了學(xué)生的課間操，偌大一個(gè)學(xué)校，下課鈴聲一響，學(xué)生齊刷刷列隊(duì)在操場，橫成行、縱成列、斜成線，和著樂曲，動(dòng)作規(guī)范有力，真令人嘆服。由此可見，洋思中學(xué)的管理之嚴(yán)，養(yǎng)成教育搞得一流。管理與教育是水乳交融的，管理約束行動(dòng)，教育啟迪內(nèi)心思想，以思想約束行動(dòng)。洋思的養(yǎng)成教育抓得嚴(yán)、管得細(xì)，從學(xué)習(xí)、生活等小事抓起，學(xué)生們都形成了良好的行為習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生來說是終生受益的，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)考察歸來，聯(lián)系我校實(shí)際，當(dāng)前，我們要從三個(gè)方面抓起：一是加大學(xué)校環(huán)境整治力度，構(gòu)建催人奮進(jìn)的文化氛圍，落實(shí)環(huán)境育人目標(biāo)。二是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，落實(shí)素質(zhì)教育。三是學(xué)習(xí)洋思從嚴(yán)治校的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校目標(biāo)責(zé)任制，從常規(guī)管理抓起，從學(xué)生養(yǎng)成教育抓起，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，激發(fā)活力。2005年11月17日第三篇：洋思中學(xué)考察報(bào)告洋思中學(xué)考察報(bào)告上月22日，在教育局組織率領(lǐng)下，我們一行35人對(duì)江蘇泰興洋思初級(jí)中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，我們參觀了洋思中學(xué)的校容校貌，分頭聽了課，聽了關(guān)于洋思中學(xué)成長發(fā)展的報(bào)告，與老師、學(xué)生進(jìn)行交談，在這里將考察情況向大家匯報(bào)：一、洋思概況洋思初級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于1980年，原來在泰興市江濱洋思村的公辦初級(jí)中學(xué)，當(dāng)時(shí)只有5個(gè)班，15名教師，教學(xué)質(zhì)量差，瀕臨拆并的邊緣，經(jīng)過20年發(fā)展，現(xiàn)在校區(qū)已搬遷到泰興市，并成為一所校園環(huán)境優(yōu)美，條件優(yōu)越，規(guī)模宏大的中國名校，全國初中教育的一面旗?，F(xiàn)有教學(xué)班65個(gè)，教師300多人，在校學(xué)生3600多人，學(xué)校占地205畝，擁有一流的教學(xué)樓，綜合樓，塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場，天文臺(tái)，學(xué)生公寓等。自1990年以來，洋思中學(xué)入學(xué)率、鞏固率、合格率達(dá)100％，優(yōu)秀率為泰興同類學(xué)校之首，以三流辦學(xué)條件(1998年前)，三流的師資條件，三流的生源，取得了一流的教育教學(xué)質(zhì)量，“洋思之路”聲名遠(yuǎn)播，全國各地學(xué)生涌入洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)，每年有數(shù)以萬計(jì)的教師涌入洋思參觀學(xué)習(xí)。全國各地報(bào)刊均介紹了洋思的事跡，產(chǎn)生重大的社會(huì)反響。二、洋思初級(jí)中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)洋思幾個(gè)醒目大字立即映入眼簾：“沒有教不好的學(xué)生”，二十多年來洋思人就是用此作為學(xué)校發(fā)展的指路明燈，讓進(jìn)入洋思的每一個(gè)家長都燃起對(duì)孩子的期望走進(jìn)洋思，我的孩子一定會(huì)變得優(yōu)秀；讓學(xué)生燃起自己的自信心，在洋思，我一定會(huì)學(xué)好；讓教師燃起了自己的責(zé)任，在洋思，我要把每個(gè)學(xué)生都教好。(1)洋思的起家靠的就是高質(zhì)量，沒有高質(zhì)量，就得不到家長的信賴，社會(huì)的贊譽(yù)，輿論的支持，更沒有洋思輝煌的今天。在洋思中學(xué)各年級(jí)墻報(bào)上都有“六親不認(rèn)抓管理，面紅耳赤奪質(zhì)量”的口號(hào)。各屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭條大事來抓，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師，洋思中學(xué)在提高教師素質(zhì)上下足了功夫，主要作法：①對(duì)所有老師進(jìn)行師德培訓(xùn)，重在“奉獻(xiàn)精神”，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生的心，教師是蠶，一輩子都注定了要奉獻(xiàn)，通過一些年的倡導(dǎo)，老教師言傳身教，使進(jìn)入洋思的每一位老師都有了勤勞的品質(zhì)，奉獻(xiàn)的精神。②對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，除了鼓勵(lì)老師進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)外，還利用假期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)下期所教科目，老師先進(jìn)行分備課組進(jìn)行各自備課，然后老教師上展示課，新教師上匯報(bào)課，然后相互點(diǎn)評(píng)，再重新備課。做到開學(xué)時(shí)“手中有糧，心中不慌”。③師徒結(jié)對(duì)，師傅先上先行課，徒弟上匯報(bào)課，相互點(diǎn)評(píng)，對(duì)新老師手把手教，并納入相互考評(píng)。優(yōu)秀師傅給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)格的督導(dǎo)，促使新老師快速成長。④加強(qiáng)教師間團(tuán)隊(duì)合作，以備課組為單位，每天進(jìn)行集體備課、評(píng)課，編寫當(dāng)堂檢測，單元檢測卷等，并實(shí)行備課組長責(zé)任制，教師教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問題，備課組長負(fù)連帶責(zé)任，這樣有力地促進(jìn)了同組教師合作，充分發(fā)揮了集體智慧。(2).抓好起始年級(jí)作為提高教學(xué)質(zhì)量的源頭為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中能充分發(fā)揮主體作用，洋思中學(xué)千方百計(jì)從“三個(gè)一”抓起，即從起始年級(jí)抓起，從新生進(jìn)校的第一天抓起，各學(xué)科都從第一節(jié)課抓起，力爭使每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，在思想上相信每一個(gè)學(xué)生可以學(xué)好，在行動(dòng)上舉辦學(xué)習(xí)方法講座，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！跋葘W(xué)后教”的課堂教學(xué)模式作為實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)洋思中學(xué)最初教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生家庭作業(yè)均優(yōu)秀，考試卻一塌糊涂，老校長夏校長發(fā)現(xiàn)重要原因是由于學(xué)生作業(yè)大部分是抄來的，怎樣讓學(xué)生真