【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課文抓詞理解，重在體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一段）一幅懷素兒時(shí)的圖，一句“你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭(zhēng)先恐后回答，那么“書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。隨后抓“從小”“喜愛(ài)”“非常認(rèn)真”等詞語(yǔ)分析,進(jìn)行品讀，體會(huì)懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住“先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語(yǔ)理解三步法， 出示句子再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，抓住“總是”這個(gè)詞理解,品讀句子, 深刻體會(huì)懷素寫(xiě)字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計(jì)重在語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫(xiě)字有一定順序，步驟，方法，我們平時(shí)說(shuō)話、做事也要按一定的順序來(lái)說(shuō)和做。體現(xiàn)了知識(shí)與能力，能力與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下“懷素寫(xiě)字三步法”再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。（此處設(shè)計(jì)實(shí)踐了重體驗(yàn)，促感悟的教學(xué)方法。）對(duì)比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）為了突破“讓學(xué)生深刻體會(huì)懷素持之以恒的”這一教學(xué)難點(diǎn)，把實(shí)物引進(jìn)課堂，拿來(lái)毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗(yàn)毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅(jiān)硬、厚實(shí)，然后讓學(xué)生用毛筆寫(xiě)幾個(gè)字，看木板有什么變化？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)毫無(wú)變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫(xiě)穿了，足見(jiàn)他的勤奮刻苦，持之以恒的。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這句,讀中領(lǐng)悟懷素的。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對(duì)懷素說(shuō)點(diǎn)什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計(jì)，又對(duì)語(yǔ)文的重要能力“說(shuō)”進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對(duì)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)起到重要作用，通過(guò)贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對(duì)懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。舉例說(shuō)明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導(dǎo)理解“有名”什么意思？進(jìn)而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)能認(rèn)真，刻苦，腳踏實(shí)地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無(wú)論做什么事都要有這種.）4全文,拓展延伸在即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生回顧“本節(jié)課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說(shuō)的?”意味深長(zhǎng)的結(jié)尾使學(xué)生更充滿(mǎn)了對(duì)語(yǔ)文的好奇。我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見(jiàn)的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫(xiě)字》為載體，呈現(xiàn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)多提意見(jiàn)，謝謝大家?！稇阉貙?xiě)字》的教案9教學(xué)設(shè)想：《懷素寫(xiě)字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高學(xué)生的識(shí)讀、識(shí)字的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類(lèi)課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的優(yōu)勢(shì)法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的`某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生識(shí)讀、識(shí)字的能力。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫(huà)，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)一筆一畫(huà)照著寫(xiě)時(shí)，播放毛筆書(shū)寫(xiě)的特寫(xiě)境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書(shū)寫(xiě)的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。二、聯(lián)系生活，催化情感。學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，對(duì)寫(xiě)字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉?xiě)字的？怎樣才能寫(xiě)好字？你能像懷素一樣寫(xiě)字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫(xiě)字到我也是小懷素等設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)過(guò)程：一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。教師板書(shū)寫(xiě)字二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就是本領(lǐng)大，誰(shuí)來(lái)露一手，讀一讀？（指讀）【激勵(lì)性的語(yǔ)言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的？【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書(shū)法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到文未學(xué)，情已生的境界?！慷?、讀通課文，初步感知。學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出小小播音員（獎(jiǎng)品金話筒）指讀帶生字的詞語(yǔ)（電腦顯示詞語(yǔ)）指名分段讀課文?！窘o予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到開(kāi)篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念?！咳?、讀懂課文，入境悟情。再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字和刻苦練字的？（圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）全班交流，朗讀感悟。⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。用好學(xué)上進(jìn)夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。⑵交流懷素認(rèn)真寫(xiě)字。（相機(jī)板書(shū)：看清、記住、一筆一畫(huà)）多媒體演示：寫(xiě)書(shū)的特寫(xiě)境頭。【運(yùn)用夸懷素夸自己來(lái)突破好學(xué)上進(jìn)這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到一石二鳥(niǎo)的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫(huà)感受文字的美，書(shū)寫(xiě)的美?！竣墙涣鲬阉乜炭嗑氉?。（運(yùn)用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）四、回歸整體，熟讀記誦。【有感情地朗讀課文，采用開(kāi)小小故事會(huì)的方式來(lái)記誦課文?！课?、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。練讀生字并組詞。爭(zhēng)當(dāng)小懷素，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（播放音樂(lè)）【開(kāi)篇從學(xué)生寫(xiě)字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫(xiě)字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地致用，提高寫(xiě)字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言?！俊稇阉貙?xiě)字》的教案10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)“寫(xiě)字古書(shū)”三個(gè)生字。能正確、流利的朗讀三個(gè)長(zhǎng)句。并能正確、流利地朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：能按筆順正確書(shū)寫(xiě)“寫(xiě)字古書(shū)”三個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。一、出示圖畫(huà)，導(dǎo)入新課小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)。請(qǐng)你們仔細(xì)看看呢，圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，相機(jī)板書(shū)：懷素寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）齊讀課題：課文12懷素寫(xiě)字二、借助拼音，初讀課文教師范讀（請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，看看懷素到底是怎樣的人？）剛才小朋友們聽(tīng)得都很認(rèn)真，下面就請(qǐng)大家自己把課文讀一遍。⑴讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。⑵把句子讀通順。不會(huì)讀的請(qǐng)同桌幫幫忙。小朋友們已經(jīng)認(rèn)真的讀了課文，老師這里有幾個(gè)句子，你們?cè)敢庾x讀嗎？出示長(zhǎng)句：①他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。出示先（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀）②他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。日子一長(zhǎng)（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀）③懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書(shū)法家。有名書(shū)法家（自讀、指名讀、小組讀、齊讀）集中識(shí)字：古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)這樣日子一長(zhǎng)有名書(shū)法家（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）懷素尚進(jìn)樣名寫(xiě)字古先日長(zhǎng)書(shū)學(xué)習(xí)第一段從圖上哪里可以看出懷素是什么時(shí)候的人？師：通過(guò)看圖，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？（認(rèn)真好學(xué)上進(jìn)。）（出示：第一段）（指名讀）他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）說(shuō)的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢？（學(xué)生說(shuō)）師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字（從小加點(diǎn)），師：是??！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫(xiě)字。師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）（評(píng)價(jià)：老師一聽(tīng)就聽(tīng)出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見(jiàn)懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）（一起讀）學(xué)習(xí)最后一段師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就（引讀最后一段，出示最后一段）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）師：看?。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱?xiě)的很漂亮！所以大家都稱(chēng)他為書(shū)法家?。〞?shū)法家加點(diǎn)）什么叫書(shū)法家？（學(xué)生：畫(huà)家、作家等）（學(xué)生讀最后一段）三、學(xué)習(xí)生字懷素這么認(rèn)真的寫(xiě)字，我們也要向他學(xué)習(xí)，下面我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)生字。出示生字卡片：①“寫(xiě)”齊讀怎么記住他呢？怎樣寫(xiě)好看？跟著老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢（手指書(shū)空，描書(shū)上的筆順）②“字”齊讀怎么記住他呢？怎樣寫(xiě)好看？你會(huì)寫(xiě)嗎？（手指書(shū)空，描書(shū)上的筆順）③“古”齊讀怎么記住他呢？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？（手指書(shū)空，描書(shū)上的筆順）④ “書(shū)”齊讀怎么記住他呢？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？（手指書(shū)空，描書(shū)上的筆順）（在書(shū)上描紅，在習(xí)字冊(cè)上描、仿和寫(xiě)一個(gè)，并反饋）《懷素寫(xiě)字》的教案11教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)初讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字古進(jìn)”教學(xué)過(guò)程一、看圖、導(dǎo)入新課投影插圖（1）小朋友，圖上的這個(gè)人