【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )例如：當(dāng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)束時(shí)，老師說(shuō)“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，讓學(xué)生一邊chant一邊迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。就要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如果學(xué)生遲到了，就必須說(shuō)“S－orry, I’m Ie in?”老師也會(huì)有禮貌地回應(yīng)“Come in, please！”通過(guò)本次活動(dòng)，教師們重新認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要活 動(dòng) 效 果 性，在以后的教學(xué)中更加注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間 參加人員活動(dòng)內(nèi) 容科目 英語(yǔ) 活動(dòng)范圍 英語(yǔ)教研組全體英語(yǔ)教師歸納總結(jié)英語(yǔ)朗讀的幾種方法 2．領(lǐng)讀3．伴隨情景的朗讀4．齊聲朗讀5．個(gè)別朗讀和分角色朗讀 6．背誦并復(fù)述通過(guò)本次活動(dòng)，教師們各抒己見(jiàn)，總結(jié)歸納了常用的幾活 動(dòng) 效 果 種英語(yǔ)朗讀方法，既是總結(jié)又是升華，在日后的教學(xué)將會(huì)利用各種有效的朗讀方法，提高學(xué)生的朗讀水平。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間 參加人員活讓學(xué)生多聽(tīng)課文磁帶、朗讀磁帶，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)?？颇?英語(yǔ) 活動(dòng)范圍 英語(yǔ)教研組全體英語(yǔ)教師教師要盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，堅(jiān)持多說(shuō)，使學(xué)生大量接觸、并有意識(shí)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)，漸漸的由不懂，到懂一點(diǎn)、到大部分，久而久之也就養(yǎng)成了聽(tīng)的習(xí)慣。動(dòng)內(nèi) 容我在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)，不要求全部聽(tīng)懂；新課學(xué)完，再聽(tīng)錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時(shí)，要求學(xué)生能根據(jù)我所給的詞或短句進(jìn)行英漢互譯。聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，鞏固練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)本次活動(dòng)，教師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣活 動(dòng) 效 果 方面做了深入的交流和探討，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間 參加人員活動(dòng)內(nèi) 容科目 英語(yǔ) 活動(dòng)范圍 英語(yǔ)教研組全體英語(yǔ)教師通過(guò)各種手段，活躍課堂氣氛。充分備課。把知識(shí)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，讓他們多多參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。嘗試讓學(xué)生講課。學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，會(huì)很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少。比如，可以擴(kuò)展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。適當(dāng)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時(shí)適景地激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂上的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。通過(guò)本次活動(dòng)，教師們更新了教育理念，反思自己的教活 動(dòng) 效 果 學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，給我們的課堂教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了多維度的思索和多角度的探究。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間 參加人員活動(dòng)內(nèi) 容科目 英語(yǔ) 活動(dòng)范圍 英語(yǔ)教研組全體英語(yǔ)教師活 動(dòng) 效 果教科研活動(dòng)記錄時(shí)間 參加人員活動(dòng)內(nèi) 容科目 英語(yǔ) 活動(dòng)范圍 英語(yǔ)教研組全體英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)方法多維；評(píng)價(jià)主體多維；評(píng)價(jià)內(nèi)容多維。按小學(xué)英語(yǔ)教材編排特點(diǎn)，我們把一個(gè)單元看作一個(gè)評(píng)價(jià)階段，對(duì)于學(xué)生在一個(gè)單元里的表現(xiàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)總表——學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄表，還設(shè)計(jì)了一些分表，它們是“課堂學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表”、“作業(yè)練習(xí)評(píng)價(jià)表”、“英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表”和“單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”。（按評(píng)價(jià)等級(jí)或描述性的為主，如：A、B、C、E（Excellent），G（Good），O(Ok)，T(Try hand)，笑臉和哭臉）通過(guò)本次活動(dòng)，教師們對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)制度有了更深入的活 動(dòng) 效 果 了解，在以后教學(xué)中更多的使用多角度的立體性評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間 參加人員活動(dòng)內(nèi)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ) 科目 英語(yǔ) 活動(dòng)范圍 英語(yǔ)教研組全體英語(yǔ)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐介紹幾種常用的糾錯(cuò)方法。直接告知 如果學(xué)生發(fā)生了錯(cuò)誤，教師可以直接向他指出錯(cuò)誤，然后請(qǐng)他重說(shuō)一遍，待他回答正確后，千萬(wàn)別忘了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。學(xué)生重復(fù) 教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)可要求其重復(fù)一遍。教師重復(fù)采用提問(wèn)的方式容學(xué)生互糾教師糾錯(cuò)書(shū)面作業(yè)糾錯(cuò)通過(guò)本次活動(dòng)，教師們了解了課堂教學(xué)糾錯(cuò)的藝術(shù)，能活 動(dòng) 效 果 夠更加理性地看待學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助其改正，有利于課堂教學(xué)效率的提高。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間 參加人員活動(dòng)內(nèi) 容科目 英語(yǔ) 活動(dòng)范圍 英語(yǔ)教研組全體英語(yǔ)教師 用順口溜激發(fā)興趣每教完一單元，在鞏固練習(xí)課上，老師可以把單元的單詞編成順口溜介紹給學(xué)生，以激發(fā)興趣，提高記單詞的效率。如：clock鈴響起得早，English念得妙，蛋糕cake準(zhǔn)備好，背起bag 上學(xué)校，沿街look 順便瞧，bike多來(lái) bus少，car比jeep還要高，交通工具離不了。this“這”,that “那“，banana“香蕉”皮剝下，pear黃，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于這些順口溜表述了一定的物景，學(xué)生學(xué)起來(lái)既有興趣，又記得牢。通過(guò)本次活動(dòng)，教師們掌握了更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣活 動(dòng) 效 果 的方法，并運(yùn)用于以后的教學(xué)中，使英語(yǔ)不再枯燥無(wú)味，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間 參加人員活動(dòng)內(nèi) 容科目 英語(yǔ) 活動(dòng)范圍 英語(yǔ)教研組全體英語(yǔ)教師培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)和興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響是巨大的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要?jiǎng)右?，也是維持學(xué)習(xí)者努力水平的底層力量。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有比較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么教師的許多努力都會(huì)變成無(wú)用功。相反，穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并在很大程度上彌補(bǔ)大班語(yǔ)言學(xué)習(xí)的許多先天不足。通過(guò)本次活動(dòng)，教師們更加明確了如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課活 動(dòng) 效 果 堂，有效組織教學(xué)，提高了教師素質(zhì)，克服對(duì)傳統(tǒng)的拷貝，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需要，提高了課堂效率。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間 參加人員活動(dòng)內(nèi) 容科目 英語(yǔ) 活動(dòng)范圍 英語(yǔ)教研組全體英語(yǔ)教師實(shí)踐式：小學(xué)生天性喜歡動(dòng)手，對(duì)于自己參與動(dòng)手的東西，尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動(dòng)作”因此，在五年級(jí)第二冊(cè)書(shū)學(xué)完顏色后，我就給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課”。在課上我先要求學(xué)生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，并且同桌互相操練：What color is it? It’s ?.然后再由老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲：Guess? What color is it? 通過(guò)猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類(lèi)的單詞。等所有的單詞都復(fù)習(xí)完了之后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤(pán)，并且出示卡片：red + yellow = ? 通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)色得出答案orange來(lái)。當(dāng)然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，我還讓學(xué)生自己模仿老師進(jìn)行調(diào)色，然后出題提問(wèn)大家。這樣一節(jié)課下來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這些顏色類(lèi)的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且在學(xué)生自己調(diào)色的過(guò)程中還掌握了一些其