【文章內(nèi)容簡介】 第三題：作文（共50分）二、對試題的評價今年的語文學科試題嚴格執(zhí)行大綱要求，同時又能體現(xiàn)“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能”的新課改理念。從語文學科的基本特點出發(fā)，從初中語文的實際出發(fā)，穩(wěn)求有變，變在有新，深化了語文考試改革。試題有以下幾個特點：更加注重能力考查，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。注重對文章整體的感悟能力、分析能力和評價欣賞能力的考查。作文命題寬中有嚴，既打開了學生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求。擴大思維含量，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的考查。全卷題型以主觀題為主，加強對語言感悟能力和語言文化素養(yǎng)的考查。主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵個人創(chuàng)思。貼近社會，貼近生活，注重學生的情感體驗，強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀教育。統(tǒng)觀試題，感性和理性完美統(tǒng)一，更趨向人文化、體現(xiàn)的是人性美。學生在答題的過程中無疑受到一次思想教育和情感的陶冶。三、對學生答題情況的分析第一部分積累與運用，穩(wěn)中求變。如：第一題是，要求將拼音寫出漢字，學生得分較好。第二小題，為選擇題，此題大部分同學判斷失誤，滿分2分，但大部分學生失分。第三小題為病句題，這類基礎知識一要靠學生平時的點滴積累，二要求教師在平時應加強方法上的引導。如：病句修改中的中心語，句子成分的刪改，這是學生最大的問題；同時注意用詞的準確性，分析“說明”與“表達（表明、表述等）”的區(qū)別。這樣，認真仔細審題后，問題則迎刃而解。第四小題，標點的用法，此題考察常用標點。得分較好。第五小題，考查的是古詩詞默寫，學生背誦較好，得分率較高，以后還得繼續(xù)發(fā)揚。第六小題考察的是綜合實踐，閱讀材料，把握依據(jù)，得出方法。第二部分閱讀題，是由課內(nèi)詩詞賞析現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀三部分組成。現(xiàn)代文如《成全善良》，總體來說得分偏低。此題雖然考點明確，19題分析段落的作用，21題是對句子的賞析，23題是短文主題的思考，學生失分較多，主要原因一是審不清題，二是對課文內(nèi)容沒有理解透。在以后，要繼續(xù)提高學生的理解能力和分析能力，多訓練一些開放性題型的題，教給學生靈活閱讀的習慣。文言文部分，考的是課內(nèi)《出師表》和課外的比較閱讀，考試之前我們將課內(nèi)重點文言文和古詩詞作為了重點復習，課外文言文則采用的是學生自由復習，沒有進行系統(tǒng)講解，這樣造成了學生的部分失分，從中也可以看出學生學習的主動性較差，老師絕不能放松，還必須認真仔細。第三部分考察的是作文。一篇命半命題作文《傾聽這顆_________的心》，作文本身難度不大，對于理解能力、分析能力相對薄弱的同學來說難度就大了。其實，只要認真審題，結合給出的材料是能把握主旨有話可說的。從考試情況看：學生之間的差距很大，好的文章言辭流暢、精彩、嚴謹，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學生根本沒有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有不少學生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分也較低。同時，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強練字。四、反思轉(zhuǎn)變觀念，指導學生在運用中積累語文知識老師們普遍認為語文知識教學在基礎教育階段仍是十分必要的，要把握好一個“度”，在學生的頭腦中構建一個完整嚴密的知識體系，關鍵是要找準知識教學的突破口，找準課堂知識教學與中考知識考查的結合點，注重源于學生的語文知識資源，注重生活中語文知識教學資源的開發(fā)和利用，提高學生對語言現(xiàn)象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。加強學習指導，培育學生良好的語文習慣“播種一種習慣，收獲一種命運”，可見習慣對一個人成長的重要意義。語文學習習慣應包括兩個方面：一方面是語文學習的行為習慣：如認真書寫的習慣、查閱工具書的習慣、誦讀的習慣、做讀書筆記的習慣等。另一方面，是語文學習的思維習慣，如獨立思考的習慣、推敲感悟語言的習慣、敢于質(zhì)疑的習慣等，這些習慣重在引導培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維習慣的過程也是培育學生良好思維品毛質(zhì)的過程。只有養(yǎng)成了這兩種習慣，才能變被動接受式學習為主動探索式的學習，語文教學才會達到“不待教師教，學生自能學”的境界。遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術性的操練閱讀教學要努力培養(yǎng)學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力，且不可以純技術性的操練代替學生的獨立思考，且不可肢解文章，打破閱讀教學的整體性原則，這樣學生勢必讀不出文章的情味來。閱讀就是要回歸文本，要帶領學生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。立足學生的真情體驗，搞好當前作文教學改革新的課程標準呈現(xiàn)出新的作文取向“生活作文”、“個性作文”，即引導學生關注現(xiàn)實生活，認識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。第四篇：2018期末七年級語文試卷分析2017—2018第一學期七年級語文期末考試試卷分析吉良郈一、成績分析為了在新的學期更好地完成教學任務，全面提高學生的文化素養(yǎng)，在教學工作中，能做到因材施教，揚長避短，特將本次期末考試情況分析如下：本七年級語文上學期期末考試已經(jīng)結束，本次考試試題滿分為100分，考試時間為120分鐘。參加考試的學生，最高分為90分，只有一人，最低分為 20分，,及格38人，％。所以今后要多抓促優(yōu)秀率，及格率，以促更多的學生在語文方面表現(xiàn)突出，也要多幫助那極少數(shù)掉隊的同學，幫助他們樹立信心，指導他們科學的學習方法，以跟上同學的步伐。二、試卷及試題分析本次試卷是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機延伸的試卷。試卷主客觀題有機結合，引導學生去認識生活、體味生活，滋養(yǎng)人文思想。本試卷共四大塊，即積語文基礎知識和運用、現(xiàn)代文閱讀理解、寫作，卷面分值為120分，試題以新課標思想為指導，努力體現(xiàn)新課程的教學理念，力求指導教學，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。從考查內(nèi)