【文章內(nèi)容簡介】 有計(jì)劃地進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練。①日常作文訓(xùn)練，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的審題能力；②正確引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人文，以增強(qiáng)文章的可讀性、厚重感；③繼續(xù)加強(qiáng)常見常用文體的寫作訓(xùn)練，同時應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感，讓學(xué)生對各種文體有清晰的認(rèn)識；④要進(jìn)一步重視規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，規(guī)范書寫、文面、標(biāo)點(diǎn)符號等。此外，理性思維的訓(xùn)練，也應(yīng)該引起足夠的重視。總之，作文教學(xué)是能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)。在平時的教學(xué)中，應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行大小作文的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思想方法，觀察問題、認(rèn)識問題、分析問題，用正確的觀點(diǎn)思考社會及人生，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注自我發(fā)展，關(guān)注親情友情，關(guān)注理性，關(guān)注人文。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材及時記錄對生活對人生的感悟，豐富寫作內(nèi)容，并通過寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的思想品味，樹立高尚的道德情操。第二篇：語文試卷分析語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文、書寫習(xí)慣四個部分對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。本次測評內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，有積累（課內(nèi)短文、諺語，課外詞語、古詩）。有理解（詞語的理解，短文的理解，重點(diǎn)句的理解），有運(yùn)用（補(bǔ)填成語，填標(biāo)點(diǎn)符號，寫聯(lián)想）。既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生閱讀情況的一份優(yōu)秀試卷。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)積累以及知識運(yùn)用等方面都存在較大問題，這在按課文填空（全對5人）、填標(biāo)點(diǎn)符號（全對3人）、課外閱讀以及作文中的錯別字中表現(xiàn)的最為突出。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的成語見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。二、機(jī)械背誦，錯字連篇。這在寫作文中尤為突出，許多錯別字是很不應(yīng)該的。不僅是寫作文中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是習(xí)慣較差。面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。比如試題中的第十題“選詞填空”，學(xué)生讀了，平常沒留心，不知怎么選。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一，沒有向課外進(jìn)行寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。這份試題中就給我們提供了一個很好的范例，讀文后的仿寫練習(xí)。這無疑是訓(xùn)練閱讀和表達(dá)的最有效的方法?？墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說，沒有練到實(shí)處，于是卷面上的得分底也在意料之中的。語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。第三篇：語文試卷分析語文試卷分析本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。一、基本情況本次檢測參考人數(shù)31人，及格人數(shù)31人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率33％。二、試題特點(diǎn)本試卷分為三大板塊，共十個大題，知識點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。三、學(xué)生答題得失分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。基礎(chǔ)知識字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。句子這題的句子練習(xí)有三種形式，第一種是連詞成句，并寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫話和