中考語文試卷質(zhì)量分析[大全](編輯修改稿)
2024-10-25 05:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 搞、獲只寫個標題?？傊?，這是一套質(zhì)量不錯的試卷，能夠全面考查學生的語文技能，能夠較好的為高中甄選學生，在很大程度上將引領(lǐng)語文教師的下一步教學，起到較好的示范作用。第三篇：語文試卷質(zhì)量分析高鎮(zhèn)中學20132014第一學期七年級上冊語文11月月考測試卷質(zhì)量評析一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點命題以《全日制義務教育語文課程標準》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù)，本著強調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵創(chuàng)新的原則，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學生的語文素養(yǎng)。不僅考查學生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學生語言文字的綜合運用能力；關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動；體現(xiàn)語文學科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學生身心實際出發(fā)，注重聯(lián)系社會實際和學生生活實際，注重新舊知識融會貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設置了綜合運用題及開放性試題，以培養(yǎng)學生語文實踐能力和創(chuàng)新能力。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。試卷第一部分為語言的積累及運用，共20分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字拼音、錯別字的辨別、語句句式、修辭的理解判斷、詞語的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩默寫、幾個方面。第二部分為拓展延伸，共10分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是綜合性學習的考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。第三部分是閱讀理解，共計40分。文題《______在其中》，補全題目，文體不限。這是一道半命題作文。學生可以從所給的“趣、美、情、義、做人”重任選一個，也可以選擇自己熟悉的其他詞填入空白處，這樣學生就有了寫作的自由度。這個題目暗含了一個敘事主體——“我”，即寫出“我”在“其中”感受到生活重的“真、善、美”。這個其中”也是代詞，需要從生活中去尋找，如：學習、讀書、游戲、失敗等，這樣學生也會有話可說。題目本身富有一定的挑戰(zhàn)性，留給了學生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學生積極向上，團結(jié)合作，引導學生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不同的是寫的是人物群像，這有一定的難度，給考生有些“突然”的感覺，備考寫作訓練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對作文字數(shù)的要求為不少于600字。二、考試情況分析第一部分主要是考查學生對語言積累運用，%。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 7小題，這是一道語言運用題（判斷下列句子成語使用是否有誤，句子有無歧義，并修改歧義句），%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，因此學生得分率較低。此外第3題得分率也%，（讓學生分析出字義屬于其基本義的一項）第二部分的閱讀分析題，%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，%，課外閱讀（一）文章你文是課內(nèi)的一篇重點篇目，材料內(nèi)容都是老師在課堂上強調(diào)過的重點知識，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸，便于老師及時了解學生學習情況?，F(xiàn)代文閱讀文（二）和（三）都是課外閱讀，旨在讓學生分析寫法、懂得概括總結(jié)，并能在文中找到相應的語句。作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。綜觀學生答題情況，學生在答題中暴露出如下的問題：1．基礎(chǔ)知識不扎實，語言運用能力不強?！胺e累與運用”部分中，常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材“讀一讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。但學生對基礎(chǔ)知識掌握并不牢固，字音、字形、古詩文默寫識記不準。如：在給“掙脫“訓誡”中的“誡“字注音，90%以上的學生把“ji232。”寫成了“ji224。n”，給“頃刻”中的“頃”字，90%以上的學生把“qǐng”寫成了“qīng”。古詩文默寫，課內(nèi)好于課外，精讀好于略讀，名句好于一般句子。一些學生背誦效果不好，默寫不準確。語言綜合運用能力不強，仿寫、對對聯(lián)、擬寫廣告、改病句等語言運用類題失分較高。說明一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉(zhuǎn)化為能力，缺乏語感。文言文詞語積累不牢固，對篇章內(nèi)容理解膚淺。對文言詞語的含義把握不準確，七年級《河中石獸》中解釋“閱”的意思，很多人答成了“閱讀”，而正確答案應是“經(jīng)過”。由于沒有掌握好常見文言實詞和虛詞，不能抓住句中關(guān)鍵的詞語來翻譯，導致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷，因表述不準確而失分。一些學生對書下沒有明確注釋的詞語理解不到位。這說明學生學習文言詞語沒有方法，機械記憶，不能遷移，不能融會貫通。對文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強，只會死記硬背，遇到活題不會變通。現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟能力?，F(xiàn)代文閱讀題都失分最多，說明現(xiàn)代文閱讀存在問題最大?？偟目磥恚f明文、記敘文、議論文這些文章類閱讀得分高于散文、小說
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