【文章內(nèi)容簡介】 置及產(chǎn)生的肌理效果。出示課題聚聚散散二、游戲體驗教師語言引導，啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散。師生討論交流。教師引導學生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調(diào)水分的掌握。學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。師生對學生的嘗試練習進行評價。布置作業(yè)，教師強調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。三、學生制作，教師巡回輔導。作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。四、展示學生作品，師生評價。五、拓展： 引導學生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。教學目標：引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺。引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。運用圓點來組合各種圖形。教學重難點：了解圓點排列與圓點由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。運用圓點來組合各種圖形。教具學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西 教學過程：一、引導階段教師出示一個圓圈，問：有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。（產(chǎn)生動感）結論：同一圓點在不同的位置會產(chǎn)生不同的效果。二、發(fā)展階段：交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些（有圓的面，圓圈），在生活中圓是如何運用的。欣賞教材上的圖。（1）三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩(wěn)定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人安全感。（2）很多的小圓點并在一起會產(chǎn)生線的感覺（3）小圓點從小到大的排列會產(chǎn)生移動感。欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構成畫面的。教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。小組交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。三、學生動手制作，教師指導要求學生四人小組完成一張作業(yè)，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。允許根據(jù)畫面的需要，加入少量的線條。四、展示評價比一比，哪個小組的作業(yè)最有創(chuàng)意。給作業(yè)不夠想理的小組提出建議3.“五谷”作畫教學目標認知目標：是學生對民間工藝藝術“五谷糧食畫”起源、歷史、傳承、發(fā)展的了解。能力目標：讓學生掌握民間工藝藝術“五谷畫”的制作工序，對色彩搭配的掌握與運用，圖案的設計及制作。德育目標：培養(yǎng)學生的動手能力與耐心，以及體驗作品完成后的成就感。教學難點 讓學生們對民間藝術產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過加入創(chuàng)意設計用手工制作的方式直觀的表現(xiàn)出來。教具準備 奧松板 鑷子 尺子 鉛筆 橡皮 萬能膠 2號油畫排筆 美工刀 五谷雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）教學過程導入：加入小故事引出五谷畫的起源。五谷糧食畫起源于盛唐，當時五谷豐登、國泰民安?！拔骞取痹诜鸾毯偷澜桃?guī)儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國各地形成了很多流派。其他各朝因戰(zhàn)亂不休，國不寧日，故五谷糧食畫不能興盛。當代五谷糧食畫的興起，反映現(xiàn)代社會五谷豐登、國泰民安、民族統(tǒng)一、欣欣向榮。五谷藝術是和諧社會的真實寫照。五谷糧食畫得見君面是在乾隆朝初年。當時全國大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產(chǎn)和國糧儲備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉，下到州縣官倉，都幾乎無糧可用。下級官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地方勢力勾結，欺壓百姓、克扣國糧，全國上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調(diào)查。四川歷朝歷代是產(chǎn)糧之地，天府之國，沃野千里，素有大清國“糧倉”之稱。欽差大臣路過四川重慶府。老百姓得知欽差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽后大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉呈乾隆皇帝。為了更加體現(xiàn)糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五谷雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執(zhí)政六十載時，那已是五谷豐登、國泰民安，社會繁榮昌盛。這時重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執(zhí)政六十年的功績和當時的繁榮景象。以五谷述說著五谷豐登，映射國泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛不已。因為這份萬言書，重慶的五谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承?；脽羝Y合作品實物的展示，制作方法的講解。制作過程（主要時間交給學生）注：示范制作過程中的要領。（1）學生構思、起草。教師可以參與，給學生啟發(fā)指導。（2）學生開始動手制作，過程中教師加入理論與技巧性的知識，讓理論和實踐相結合，利于學生的掌握，和留出時間給學生制作。（3）學生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。（4）學生互評，教師給與總結。教學目標：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關系。有條件的學校也可以讓學生利用電腦，進行主體與背景的創(chuàng)作。教學重難點：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關系。教具學具：繪畫工具 教學過程：一、引導階段師出示一幅畫，問學生：圖中出現(xiàn)了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）主體環(huán)境（建筑）背景師揭題：主體與背景（課件1）二、發(fā)展階段：師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞： 讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受學生思考：生活中是否也有這樣的情景？ 學校、家里、游樂場所等師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。師小結：同一主體，不同的背景下會產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產(chǎn)生和諧的。）作業(yè)要求：用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景的關系。學生創(chuàng)作、師輔導三、作業(yè)展示、評價四、收拾與整理教學目標知識與技能：了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡介；學會用色彩明暗對比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現(xiàn)力。過程與方法：引導學生欣賞夏加爾作品，感受色彩的層次豐富；通過師生互動對作業(yè)評析，引導學生理解不同明度色彩效果的由來；采用引導學生依據(jù)作業(yè)標準，對自己的作業(yè)作出評價。情感態(tài)度與價值觀：在嘗試色彩明暗的各種表現(xiàn)方法中感受色彩的美感，提高對色彩的鑒賞能力的同時激發(fā)學生自主表現(xiàn)能力。教學重點：明、暗色調(diào)的基本知識。教學難點：明、暗色調(diào)的配色方法。教學過程一：復習欣賞 揭示課題復習已學過的色彩知識： 媒體出示關鍵字：三原色、間色、復色欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）問：看了這些作品后，你有什么感覺？學生交流感受：作品的色彩很有層次感。小結：作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有的色彩較亮，是明色，有的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強度，我們稱它為色彩的明度。揭示課題：明色和暗色二、自學方法 嘗試調(diào)配學生欣賞教材內(nèi)的調(diào)配方法并反饋：明色和暗色的調(diào)配方法： 明色——加白色使色彩變亮。暗色——加黑色使色彩變暗。學生嘗試調(diào)配明色和暗色，教師輔導。要求：隨意加白和加黑。三、教師演示 學生創(chuàng)作教師演示用不同層次的明度：師：你們看色彩層次感的體現(xiàn)就在這隨意間的加白和加黑而形成的，你們說有趣嗎？出示未涂色的畫面：師提出作業(yè)要求：1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色。2）、用色彩的明暗對比的方法涂色。3）、可以自己創(chuàng)作涂色：造型簡單。四、展示評價 教師小結教學目標加強學生色彩運用的訓練，使他們對色彩的漸變有一個初步的認識。教學重點：運用漸變的色彩描繪畫面，教學難點：把握好色彩漸變的度。教學過程(—)實驗引入。1．老師在一個大玻璃缸衛(wèi)倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問：請問玻璃缸里水的顏色有什么變化? 2．小結：顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學習用漸變色來畫畫。(板書課題：色彩的漸變)(二)尋找生活中的漸變色。1．提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩? 2．學生討淪。(三)欣賞書上作品。(四)老師示范運用漸變色彩填圖案。在畫的時候有幾個值得注意的地方。老師邊講邊示范，在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時候不要涂出格子。(六)布置學生作業(yè)1．觀察要求涂色作業(yè) 圖案。2．說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線。3，老師小結：大樹和背景可以選用實際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對比，使其鮮明。4．布置作業(yè) 要求：運用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當?shù)纳町嫎涞妮喞€。要求畫面工整，顏色搭配適當。(七)學生作業(yè)。(八)作業(yè) 講評，宣布下課教學過程 一．情境設計：奧運會開幕式上林妙可表演《歌唱祖國》歌曲演唱。學生進入課堂。二．導入師：這個女孩是誰？她在奧運會開幕式這么隆重的場合身穿紅衣？有什么內(nèi)涵和意義？（生：中國象征、喜慶吉祥、激動昂揚）色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？ 師：色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。導入課題：多變的顏色 三．新授、感悟情感師：說到紅色，我們一般會聯(lián)想到哪些事物？生：火焰、太陽、血液、紅旗、春聯(lián)、窗花??師圖片補充。師：看到這些圖片，我們會產(chǎn)生什么樣的情感體驗呢？在哪些時候我們喜歡用紅色呢？紅色的服裝會給我們什么感覺？（結婚或喜慶的日子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力??）紅是火的色彩，表示熱情奔放。在我國，喜慶的日子用紅色，紅色又是血的色彩，國旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸福、革命，另外它又象征著危險，因此紅色被運用到了交通信號燈、消防車的色彩。同時紅色有時也給人以恐怖的象征。粉紅色，充滿使人憐愛的溫馨，在人感覺世界里應該是一種冷靜的熱，理智的情。淡雅的愛，高潔的品。由此可見，色彩的情感是怎樣產(chǎn)生的呢？。（人們在生活工作中逐漸形成了對色彩的某些特定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時候是人對自然和社會的一種觀感經(jīng)驗。）、感知色彩情感剛才我們共同探索了紅色在生活的應用與其情感的產(chǎn)生之間聯(lián)系。下面咱們分組進行色彩的情感的探索。每組分配一種色相，進行討論。要求組長統(tǒng)計出該色彩的聯(lián)想事物和可能產(chǎn)生的情感特征。兩分鐘后依次匯報。： ： 四．作業(yè)練習： 運用所學知識，進行創(chuàng)意 五．評價交流體驗色彩情感 ，學生自評 ，學生互評 ，教師點評。六．拓展深化色彩情感課后建議學生從味覺、嗅覺等多方面聯(lián)想中找出色彩帶給我們的情感體驗。教學重難點：教學重點：了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。教學難點：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內(nèi)容均由外在形象體現(xiàn)，因此創(chuàng)意十分花費心思，也是比較困難的一個過程。教學教具師生共同收集的卡通圖片、文字、實物以及影像資料學生畫的卡通畫作品繪畫工具 教學過程：一、以多媒體方式導入問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）播放卡通片《獅子王》，讓學生很快進入卡通天地，激發(fā)學生的興趣。什么是卡通？（答案很多：動畫就是卡通；動畫片中的動物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學生把個體稱之為卡通）教師小結：通常我們把動畫片中的形象稱之為卡通。（這兒教師強調(diào)所有形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之為卡通片?，F(xiàn)在我們又把漫畫、連環(huán)畫、插畫以及電腦上的動漫都歸納為卡通，因而卡通現(xiàn)指青少年圖形讀物及動畫影視等。讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中，教師在屏幕上出示相應的圖片）（這里學生過多的會回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可指點學生怎樣欣賞，從畫面的整體到局部）歸納出卡通畫的造型特點（教師主要通過學生的答案來歸納）卡通畫的造型特點：生動活潑、簡潔、鮮明、夸張簡單了解現(xiàn)時卡通畫的流行趨勢（學生喜歡的卡通畫大多為美國的、日本的），并激勵學生樹立對卡通畫的愛好，以及我國弱勢的卡通畫，我們該做什么的問題流行趨勢：①.以美國卡通畫特別是以好萊塢為代表的卡通畫造型統(tǒng)稱為國際式或美國式；②.自由式或獨立式的歐洲卡通；③.以日本卡通為代表的日式動漫畫，及影響周邊韓國、香港、臺灣等地的東方式卡通。學生交流自己帶來的資料（講解，挑選，交換）再讓學生對自己喜歡的卡通畫講一下。讓學生臨?。ㄔ趯W生臨摹前，用實物投影儀展示其他學生的作品）三、巡回指導 教師演示如何畫卡通畫四、課堂小結展示畫好的作業(yè)評價作業(yè)優(yōu)缺點教學目的： 通過設計剪制蝴蝶，使學生掌握對稱的基本規(guī)律，感受對稱的形式美感，提高學生的設計制作能力，增強對美的感受力。教學過程：一、組織教學：環(huán)視全體，穩(wěn)定學生情緒。二、導入新課：１． 欣賞對稱的形象（掛圖）目的：給學生初步印象。由學生總結出幾幅圖的組織形式上共同的特點是“對稱”。2． 板書：對稱三、講授新課： １． 什么是對稱：（1）請學生根據(jù)對稱的形象總結出對稱的含義。（2）教師小結：對稱是指按一條假設的中心線或中心點，在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對稱。（3）辨認對稱與非對稱圖形。目的：加強學生對對稱的理解。（4）學生列舉生活中對稱的物象。２． 對稱的美感：（１）請學生通過對比感受對稱的形式美。（２）教師小結：對稱的物象具有一種規(guī)則、整齊、莊嚴、穩(wěn)定的美感。（３）板書： 的美（補充完整課題）——規(guī)則、整齊、莊嚴、穩(wěn)