【文章內(nèi)容簡介】 字非常認(rèn)真？師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？師：你們看懷素寫字多認(rèn)真??！請?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味歼@樣認(rèn)真呢？師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。師：課文第二自然段我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說出懷素認(rèn)真寫字的情形嗎？課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。）師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？（課件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？師：請同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣？師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？師：“日子一長”，到底有多長？師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個(gè)月？一年？兩年？三年？……師：可見懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費(fèi)多少時(shí)間?。∵@句話中，像老師剛才讀的時(shí)候，把“竟”字去掉好不好？師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰愿意教老師讀？師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書寫“古、日”。學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫好的精神。教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入新課圖上的這個(gè)人在干什么？（寫字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰呀？（懷素）板書：懷素簡介懷素：懷素是我國唐朝著名的書法家。小時(shí)侯當(dāng)過和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。二、初讀課文懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動畫。剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學(xué)習(xí)了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）下面我來檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？出示生字詞：xiě z236。 r236。 zǐ yī ch225。nɡ shū fǎ jiā xiān k224。n qīnɡ ɡǔ sh237。 h242。u寫 字 日子 一 長 書 法 家 先 看 清 古時(shí) 候hu225。i s249。 hǎo xu233。 sh224。nɡ j236。n h233。 sh224。nɡ zh232。 y224。nɡ yǒu m237。nɡ懷 素 好 學(xué) 上 進(jìn) 和 尚 這 樣 有 名（1）先自由試試。（2）開火車讀生字詞。（3）齊讀小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識了這么多的生字詞。下面看這句話。出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀，男女生分讀。攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號標(biāo)好。指名回答。指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，老師相信你會讀好，再來一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。最后一段我們一起來。三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。（一）第一段過渡：懷素真了不起?。∈俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來“學(xué)懷素”顯示：“學(xué)懷素”請大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛學(xué)習(xí)，誰來讀好這個(gè)詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段?！稇阉貙懽帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？師：我們來認(rèn)讀學(xué)過的詞語：懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書法家指名讀、齊讀師：詞語讀得很好。二、教學(xué)新知師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。教學(xué)第一自然段師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）師：說得不錯，懷素在寫字，書上說他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。指名讀師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？指名說什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。指導(dǎo)讀好第一自然段教學(xué)第四自然段師：（過度語）小時(shí)侯的懷素這樣喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，長大以后他會怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）他在干嗎呢？生：他在寫字。師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會寫。師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因?yàn)椤皯阉亻L大以后”（生齊讀第四自然段）師：有名，怎樣才叫有名呢？師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。教學(xué)第二自然段師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認(rèn)真）非常認(rèn)真還可以怎么說？師：他是怎樣認(rèn)真寫字的呢？指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）師：懷素寫字分為幾步？師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認(rèn)真呢？師：你從哪里看出來的？“總是”說明什么呢？正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀教學(xué)第四自然段師：懷素除了寫字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學(xué)們看看課文的第三自然段。指名說。“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了?！睅煟豪蠋熡袀€(gè)問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？（傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。）（傳說懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時(shí)間長了，木板竟給寫穿了。）從這里看出，懷素寫字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！課文學(xué)到這里，你想對懷素說什么呢？師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。師：懷素這么認(rèn)真的寫字，難怪他長大以后成了有名的書法家。在座的同學(xué)們有沒有想長大以后成為書法家的？同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫字?，F(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。齊讀課文。三、鞏固練習(xí)懷素寫字。他總是先，記住字的，再 照著寫。這樣，懷素的字。《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會本課“寫、字、古、先、日、長、書”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。通過讀課文，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影課文第二幅圖提問：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識嗎？好看嗎？這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰呢？簡單介紹懷素懷素是一個(gè)有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知請小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞（1）出示一組生字（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀（3）去音節(jié)讀，課件出示詞語：懷素、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、寫字、古時(shí)候、日子一長、書法檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音三、學(xué)習(xí)生字詞認(rèn)讀生字新詞指導(dǎo)寫字（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則學(xué)生描繪、仿影、練寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象出示詞語卡片。指名背誦。二、讀課文，品味語言（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？指導(dǎo)朗讀（1）指名試讀，師生評價(jià)（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號他/從小就/喜歡寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段過渡：懷素從小喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。指名朗讀，邊讀邊想懷素認(rèn)真寫字的形象。懷素會認(rèn)真寫字，你們會嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫這個(gè)字你想怎么夸懷素呢？懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。提問：懷素為什么用木板寫字木板為什么會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非?？炭?。指導(dǎo)有感情朗讀寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長大后呢？指名讀，注意突出“有名”出示懷素的草書認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺苓@些字你們或許不認(rèn)識，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國獨(dú)有的書法作品。三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)5《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇課文，懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn)，對積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”遵循這一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子