【文章內(nèi)容簡介】 有變化。二、品讀例字，感悟規(guī)律。探索“諸”字的寫法同學們，看來我們確實應(yīng)該重視橫的作用。首先讓我們一起來探索“諸”字中“橫”的變化規(guī)律。從整體看，“諸”字的橫有什么不同？（長短不同）同學們，我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）同學們，你們找到了幾處不同？如果我們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態(tài)也各有特點?；樱赫l再來說一說橫畫的特點？ 教師范寫“諸” 組織學生練習（4個）。教師點評。探索“昧”字寫法（正音，簡單提一下）同學們，看來你們已經(jīng)知道了“諸”字中同時出現(xiàn)多個橫畫，書寫時必須有長短、粗細、傾斜角度之別。下面我們一起來探索“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律。首先請大家仔細觀察例字，先在小組里交流“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律是怎樣的。小組交流。集體交流，指名匯報。教師范寫“昧”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應(yīng)用，匯報成果。同學們，通過剛才的學習，我們深刻體會到如果一個字中同時出現(xiàn)幾個橫畫，須有傾斜角度、長短、粗細之別。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。學生自評，請好友評講。集體評價，請班級“小書法家”評講。教師示范評講。四、快樂練習： 完成P32每日一得。板書設(shè)計：第1課 豎鉤和彎鉤豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思第12課 豎的組合變化 教學目標：通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握豎的組合變化與布白的大致規(guī)律。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：探究并掌握豎的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：一、引入新課。豎在一個字里也經(jīng)常出現(xiàn)，書寫時同樣也要注意變化。豎的特點：與“橫”合作，往往構(gòu)成楷書的框架，決定字的肥胖。二、品讀例字，感悟規(guī)律。探索“酉”字的寫法同學們，看來你們確實應(yīng)該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“酉”字中“豎”的變化規(guī)律。從整體看，“酉”字的三豎有什么不同？（長短不同）同學們，我們再來看看豎畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結(jié)豎畫的特點。豎畫組合需要注意：①把握比劃之間相向、相背的關(guān)系。②注意筆畫之間的長短、粗細的變化。教師范寫“酉”，組織學生練習（4個）。教師點評。探索“悟”字寫法 小組交流——“悟”字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應(yīng)用，匯報成果。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。學生自評，請好友評講。集體評價，請班級“小書法家”評講。教師示范評講。四、拓展延伸：了解古代著名書法家——鐘繇五、快樂練習： 完成P35每日一得。板書設(shè)計：第1課 豎鉤和彎鉤豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思第13課 撇的組合變化 教學目標：通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的組合變化與布白的大致規(guī)律。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：探究并掌握豎的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：一、引入新課。撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現(xiàn)多個撇時，姿態(tài)長短曲直斜度要有變化。二、指導書寫探索“度”字的寫法同學們，看來你們確實應(yīng)該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“度”字中“撇”的變化規(guī)律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同）同學們，我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結(jié)豎畫的特點。撇畫組合需要注意： ①一個漢字中同時出現(xiàn)幾個撇，角度不宜平行。②根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)需要，撇有長短粗細之分。教師范寫“度”，組織學生練習（4個）。教師點評。探索“象”字寫法 集體交流指名匯報，教師范寫“象”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應(yīng)用，匯報成果。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。書寫：妙、處、峻學生自評，請好友評講。教師示范評講。結(jié)語。四、拓展：了解古代著名書法家——王羲之及其《蘭亭序》五、快樂練習： 完成P38每日一得。板書設(shè)計：第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思第14課 捺的組合變化 教學目標：通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的組合變化。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：探究并掌握捺的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：一、引入新課。捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應(yīng)有收有放，可將其中一筆改成反捺，如“食”二、指導書寫探索“迷”字的寫法 同學們，看來我們確實應(yīng)該重視捺的作用。首先讓我們一起來探索“迷”字中“捺”的變化規(guī)律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同）同學們，我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結(jié)捺畫的特點。捺畫組合需要注意：①遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。②一幅作品中，臨近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。教師范寫“迷”，組織學生練習（4個）。教師點評。探索“受”字寫法小組交流——“受”字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“受”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應(yīng)用，匯報成果。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（大、逺）學生自評，請好友評講。集體評價，請班級“小書法家”評講。同學們，我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“捺的組合變化規(guī)律”。同學們，欣賞了這幾位同學的優(yōu)點，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷提高的過程。教師示范評講。結(jié)語。四、拓展：了解古代著名書法家——王獻之及其《鴨頭丸帖》五、快樂練習： 完成P41每日一得。板書設(shè)計：第1課 豎鉤和彎鉤豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思第15課 點的組合變化（一）教學目標：通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握點的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：一、引入新課。點的特點：變化豐富，在不同的字里橫向排列時，有相向的，如“來”；有相背的，如“其”。三點以上的，變化更豐富，如“無。二、指導書寫探索“其”字的寫法同學們，看來我們確實應(yīng)該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“其”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，“其”字的兩點有什么不同？同學們，我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結(jié)點畫的特點。點畫組合需要注意：①把握橫向點之間的形狀、大小變化。②注意各個點之間的角度變化。教師范寫“其”，組織學生練習（4個）。教師點評。探索“無”字寫法小組交流：“無”字里各個點的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“無”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應(yīng)用，匯報成果。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（爲、樂、赫）學生自評，請好友評講。集體評價，請班級“小書法家”評講。教師示范評講。結(jié)語。四、拓展：了解古代著名書法家——王珣及其《伯遠帖》五、快樂練習： 完成P44每日一得。板書設(shè)計：第1課 豎鉤和彎鉤豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思 第16課 點的組合變化（二）教學目標：通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握點的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：一、引入新課。點的特點：點還有可能橫向、縱向結(jié)合，匯聚在一起，如“霄”“靈”等，變化就更多了。二、指導書寫探索“深”字的寫法同學們，看來我們確實應(yīng)該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“深”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，“深”字的幾點有什么不同？同學們，我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結(jié)點畫的特點。點畫組合需要注意： ①注意上下點大小和姿態(tài)的變化。②把握上下點之間的遠近距離和位置。注意各個點之間的角度變化。教師范寫“深”，組織學生練習（4個）。教師點評。探索“羽”字寫法小組交流：“羽”字里各個點的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“羽”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應(yīng)用，匯報成果。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（守、初、靈）學生自評，請好友評講。集體評價，請班級“小書法家”評講。第三篇：華文版(新)三年級下冊書法教案華文版教育部審定教材三年級下冊書 法 教 案基本筆畫一第1課 長點教學目的：1．了解點的“長點”的寫法。2．學習書寫帶有“長點”筆的幾個字。教學重點：1．長點的寫法、形態(tài)特點及用筆方法。2．學習書寫帶有“長點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結(jié)構(gòu)。教學準備：筆、墨、紙、小黑板教學時間：一課時教學過程：一、導入新課1．請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發(fā)學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節(jié)課中表現(xiàn)認真的同學，調(diào)動學生學習的積極性。2．今天，我們學習“長點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。3．板書課題 長點4．現(xiàn)在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執(zhí)筆姿勢和坐姿。二、學習“長點”的寫法1．請你仔細來觀察，學生觀察后說出：長點的形態(tài) 2．老師教寫“長點”（1）師邊范寫邊強調(diào)要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。（2）生再隨師一起練寫（3）小組評議（4）師評：長點注意不要寫成“粗頭”（5）生再練寫 3．學生學寫“長點” 4．（1）小組內(nèi)交流（2）集體交流、評議（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態(tài)較長三、毛筆字書寫指導1．小黑板出示： 今 點驚不買澆共2．仔細觀察，看誰的眼睛亮?。?）這九個字都有點，分別是什么點呢？（2）請生回答3．師范寫“今”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭生練寫 5．評議6．出示“點”字（1）這個字由幾個點組成？分別是什么點？（2）生觀察后回答（3）師范寫思（4）生練習寫（5）評議：最后一筆右點不要寫成“凹腹”；左邊三點的大小要有變化 7．學寫“不”字（1）學生讀帖、練習寫“不”同桌互評（2）集體講評（3）強調(diào)要點 ：最后一筆長點不要寫成尖尾 8．生練習書寫其它幾個字 9．講評四、優(yōu)秀作品展評 板書長點的寫法今點驚不買澆思五、教學反思共第2課 左行點教學目的：1．了解點的“左行點”的寫法。2．學習書寫帶有“左行點”筆的幾個字。教學重點：1．左行點的寫法、形態(tài)特點及用筆方法。2．學習書寫帶有“左行點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結(jié)構(gòu)。教學準備：筆、墨、紙、小黑板教學時間：一課時教學過程：一、導入新課1．請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發(fā)學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節(jié)課中表現(xiàn)認真的同學，調(diào)動學生學習的積極性。2．今天，我們學習“左行點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。3．板書課題 左行點4．現(xiàn)在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執(zhí)筆姿勢和坐姿。二、學習“左行點”的寫法1．請你仔細來觀察，學生觀察后說出：左行點的形態(tài) 2．老師教寫“左行點”（1）師邊范寫邊強調(diào)要點：起筆順鋒，行筆由輕到重，邊行邊頓筆，收筆圓轉(zhuǎn)回鋒。（2）生再隨師一起練寫（3）小組評議（4）師評：左行點注意不要寫成“粗頭”（5）生再練寫 3．學生學寫“左行點” 4．（1）小組內(nèi)交流（2）集體交流、評議（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態(tài)較長三、毛筆字書寫指導1．小黑板出示： 惟 點 尉 驚思 2．仔細觀察，看誰的眼睛亮！（1）這五個字都有點，分別是什么點呢？（2）請生回答3．師范寫“惟”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭生練寫 5．評議6．出示“點”字（1）這個字由幾個點組成？分別是什么點？（2）生觀察后回答（3）師范寫（4）生練習寫（5）評議：最后一筆右點不要寫成“凹腹”；左邊三點的大小要有變化 7．學寫“尉”字（1）學生讀帖、練習寫“尉”同桌互評5（2）集體講評（3）強調(diào)要點 ：左行點不要寫成尖尾 8．生練習書寫其它幾個字 9．講評四、優(yōu)秀作品展評 板書左行點的寫法惟 點 尉 驚思五、教學反思第3課 上挑點教