【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有感情地朗讀課文，體會(huì)廣玉蘭的美。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。觀察一種花，仿照課文第三自然段，寫(xiě)一段話。二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾贊美廣玉蘭的。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。觀察一種花，仿照課文第三自然段，寫(xiě)一段話。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊知：春暖花開(kāi)，各種花都競(jìng)相開(kāi)放。我們上節(jié)課就學(xué)習(xí)了一種花——廣玉蘭。（一起回答）是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？（板書(shū)：氣味 幽香）導(dǎo)入談話：這節(jié)課，讓我們循著玉蘭花的幽香，隨著作者的腳步一起走近廣玉蘭吧。（二）、學(xué)習(xí)第2自然段：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫(xiě)了什么？（指名回答：這段主要寫(xiě)了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）課文中哪句話著重描繪的？（出示：“我無(wú)法用文字??它又顯得那樣柔韌而有彈性。）廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？是純白的嗎？質(zhì)感呢？（“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺(jué)也是如此?！坝褡帘瘛苯o人的感覺(jué)雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒(méi)有這樣的遺憾？（沒(méi)有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。課文里作者認(rèn)為這樣描寫(xiě)廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個(gè)無(wú)法”）聯(lián)系生活引導(dǎo)體會(huì)：你們平常有沒(méi)有遇到過(guò)特別高興的事，甚至有時(shí)高興的無(wú)法形容。這里，作者認(rèn)為無(wú)法用文字描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說(shuō)明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無(wú)法形容）指導(dǎo)朗讀：正像課文中所說(shuō)：總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無(wú)法形容的美通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）總結(jié)：正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機(jī)板書(shū)：潔凈、高雅）（四）、學(xué)習(xí)第3自然段：過(guò)渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。這段話圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）寫(xiě)了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）我們先來(lái)看看前面三種。（1）含羞待放（2）剛剛開(kāi)放（3）完全盛開(kāi)結(jié)合圖畫(huà)，嘗試背誦?？偨Y(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，并展開(kāi)豐富的想象，把廣玉蘭寫(xiě)得這么美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態(tài)，結(jié)合畫(huà)面，我們一起美美地背誦一下嗎？1課文中還描寫(xiě)了第四種形態(tài)的花，哪一種？（相機(jī)出示片斷，指名讀）（1）引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺(jué)應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非?！矏?ài)！為什么？（相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）（2）（出示圖）總結(jié)：前面寫(xiě)到含羞待放的花鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開(kāi)著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因?yàn)樗杏律姆N子，展示著無(wú)比旺盛的生命力。（3）你能把這種無(wú)比旺盛生命力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（自讀、齊讀）（4）總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。（相機(jī)板書(shū)：生生不息）1揣摩寫(xiě)法，以讀引寫(xiě)。隨文練筆 訓(xùn)練項(xiàng)目：仿照課文第三自然段的寫(xiě)法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一種自己喜歡的花。練筆方式：模仿式練筆（片斷模仿式）。學(xué)生完成后班級(jí)交流（四）、學(xué)習(xí)5自然段：過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請(qǐng)同學(xué)們自讀5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。（1）指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉??透著活潑。）從中體會(huì)到什么？（生：??充滿活力）板書(shū)：終年不?。?）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）廣玉蘭的葉子你們見(jiàn)過(guò)嗎？老師這兒也帶來(lái)一片，誰(shuí)上來(lái)摸一摸，向大家介紹一下。那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫(xiě)清楚呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭，為什么還要寫(xiě)葉子呢？（指名說(shuō)）學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了?！睘槭裁?？（指名說(shuō)）那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因?yàn)槲覀兌肌獝?ài)廣玉蘭。師：是呀，好花還要綠葉襯。過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。齊讀最后一小節(jié)。畫(huà)出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，體會(huì)句子的思想感情。（1）在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。（2）先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。（3）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。（4）密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。（5）秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。（五）總結(jié)升華：其實(shí)，我們學(xué)校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開(kāi)花了，到那時(shí)，你最想下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。總結(jié)：廣玉蘭不是那么名貴，然而卻是一種正直、堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)，又是一種充滿生機(jī)充滿活力的樹(shù)，更是一種內(nèi)斂低調(diào)不事張揚(yáng)的樹(shù)。在烈日下，她可以枝繁葉茂，奕奕生輝，在冰雪中，她也照樣精神抖擻，枝葉長(zhǎng)青，根深植于大地，頭仰望著天空，追尋著一種神圣的高尚，雖然生命并不永恒，卻向往著丹心不滅，由衷地希望將一切都奉獻(xiàn)給這一片土地。即使是開(kāi)花吧，也總是悄悄地吐蕊，然而卻又總是將生命的美好盡力地呈現(xiàn)，熱情奔放地盛開(kāi)，義無(wú)反顧地凋謝，沒(méi)有憂傷，沒(méi)有感嘆，仍然那么神采飛揚(yáng)，迎接著下一次更加精彩的綻放。廣玉蘭是一種樂(lè)天派的樹(shù)，或許就是這種樂(lè)觀才顯得她