語文版語文七下蘇州園林word教學(xué)實(shí)錄2篇(編輯修改稿)
2025-01-11 00:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師 我也說是第四。那么，想去蘇州園林游覽嗎？那可是一種終生難忘的藝術(shù)享受！ 生 想??老師，咱們現(xiàn)在就去！ 師 你老爸給掏錢不？ 生 唉?? 師 去不了，怎么辦？ 生 先學(xué)習(xí)《蘇州園林 》這課。 師 你真聰明！那么咱們打開課本 106 頁 —— 《蘇州園林》，咱們“神游”蘇州園林，不花錢的。而且咱們?cè)谖闹小坝巍币欢?，在畫中“游”一段? 二 . 介紹作者 師 作者是誰？ 生 葉圣陶。 師 他名紹鈞，字圣陶 —— 以字行世，就是蘇州人，所以他很有資格寫蘇州園林。你們學(xué)過他的文章嗎？ 生 小學(xué)學(xué)過??《記金華的兩個(gè)巖洞》。 師 對(duì)。葉圣陶很了不起??！他教過小學(xué)，教過中學(xué)，教過大學(xué)?? 生 哇！ 師 寫過童話、小說，做過編輯，辦過刊物，編過教材。（哇?。┙夥藕?，擔(dān)任過國家出版總署副署長、人民教育出版社社長、教 育部副部長等，是我國現(xiàn)代首屈一指的語文教育家。（哇！）這是蘇州的葉圣陶紀(jì)念館和葉圣陶墓（圖），這是蘇州一中的葉圣陶塑像（圖），看看底座上寫的什么？ 生 一代師表。 師 什么叫“師表”。 生 老師的代表??老師的表率。 師 “是，老師的表率，只有偉大的老師才配得上這個(gè)稱號(hào)，例如孔子被稱為什么？ 生 萬世師表。 三 . 閱讀第一自然段 師 咱們齊讀這一段。 生 （讀） 師 “蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”，什么叫“標(biāo)本”？ 生 就是植物標(biāo)本的標(biāo)本??不是?? 師 它和植物標(biāo)本的“標(biāo)本”相同嗎？ 生 不同??典范 、代表??學(xué)習(xí)、仿效的典范??在同一類事物中可以作為代表的事物。 師 哪兒這樣說？ 生 現(xiàn)代漢語詞典。 師 你查得真快！這是一種能力啊 —— 終生受用的能力！ 下面哪一句話呼應(yīng)“標(biāo)本”？ 生 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 師 這說明蘇州園林影響很大?。?—— 下面將要學(xué)過的一篇課文中有一段話也提到蘇州園林，是 —— 生 ??《故宮博物院》??寫御花園的一段：“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來到這里，仿佛進(jìn)入蘇 州園林。” 師 連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高 ! “誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過”，“鑒賞”改為“欣賞”“觀賞”可以嗎？ 生 不可以??“鑒賞”除了有“欣賞”“觀賞”的意思外，還有“鑒別”的意思。 師 對(duì)。這一自然段的中心句是 —— 生 蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。 師 如果歸納一下這一段的段意，這句話可以做段意嗎？ 生 可以??不可以??可以，但不好。 師 怎樣才好？ 生 蘇州園林的影響??蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。 師 對(duì)嘍。 四 . 閱讀第二自然段 （指名朗讀，略） 師 這一段有幾個(gè)生字詞：因地制宜、自出新裁、軒榭。 生 因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。 自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計(jì)籌劃（指關(guān)于論文、美術(shù)、建筑等的）。 軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺(tái)上的敞屋。 師 這樣解釋有點(diǎn)抽象，現(xiàn)實(shí)生活中你見過“軒”和“謝”嗎？ 生 沒有??見過??許多書房都叫什么什么軒??建在水里的就是水榭??叢臺(tái)頂上那個(gè)房子就是榭?? 師 看看我提供的“軒”和“榭”的圖片 —— 這個(gè)臨水的就是水榭??這個(gè)是拙政園內(nèi)的“與誰同坐軒”。“殿春簃”其實(shí)也是“軒”，它在美國紐約大都會(huì)博物館叫什么？ 生 明軒。 師 對(duì)，明代風(fēng)格的軒。 這一段有個(gè)中心句，是那句？或者：蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？ 生 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 師 把“務(wù)必”二字刪去，可以嗎？ 生 不可以。 師 為什么？ 生 “務(wù)必”加強(qiáng)肯定語氣??突出蘇州園林的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高。 師 （故意說錯(cuò)話）“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上”可以刪除，而且刪除后句子更簡潔。 生 不可以。 師 為什么？ 生 ??（一時(shí)說 不好） 師 不會(huì)說了吧？我告訴你一點(diǎn)關(guān)于復(fù)句的知識(shí)就會(huì)了：“無論”表示“無條件”關(guān)系 ——把這幾個(gè)字記下來 —— 它強(qiáng)調(diào)蘇州園林每個(gè)地點(diǎn)都是美的，沒有不美的地方。刪除了，對(duì)蘇州園林的美的表達(dá)就不到位。 把蘇州園林說成“圖畫”，是什么說明方法？ 生 打比方。 師 這段幾次提到“圖畫”或“畫圖”？ 生 ??務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫??一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在??他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感??游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的??四次。 師 其實(shí) 應(yīng)是四次半 —— 還有一處沒有用“圖畫”或“畫圖”，卻也是在說圖畫，這就是 —— 生 ??敗筆。 師 “敗筆”的意思是 —— 查查詞典。 生 寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好
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