【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過(guò)學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)得分屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”，才能使講評(píng)課取得最佳效果。：增強(qiáng)信心充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是試卷講評(píng)課所要遵循的重要原則。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是每次分?jǐn)?shù)下來(lái)，總是幾人歡樂(lè)幾人愁?？荚嚦煽?jī)好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅、自豪；考試成績(jī)差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績(jī)下來(lái)，筆者總是會(huì)強(qiáng)調(diào),英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于刻苦努力，堅(jiān)持不懈。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生，不僅沒(méi)有過(guò)多地指責(zé)、批評(píng)，而且在講評(píng)時(shí)，特別注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好英語(yǔ)的心理動(dòng)機(jī)。四、上好英語(yǔ)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)建議，做好三個(gè)認(rèn)真①認(rèn)真科學(xué)地分析試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)講評(píng)前，一方面要認(rèn)真分析試卷中知識(shí)點(diǎn)（即考點(diǎn)）的分布情況，并對(duì)各單元和各考點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)比例進(jìn)行分析和研究；另一方面要分析試卷中各題的難易情況，明確各難易點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)的比例。②認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生的答題情況一方面要掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況以及典型錯(cuò)誤；另一方面還要按人按題統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的得分情況和出錯(cuò)人數(shù)，并建立學(xué)生知識(shí)及解題情況檔案。③在上述兩種分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)浜弥v評(píng)課一備內(nèi)容，講什么，哪些該講，哪些不該講，哪些重點(diǎn)講，所有這些都要做到心中有數(shù)。二備方法，既要照顧成績(jī)好的學(xué)生，又要特別注意成績(jī)差的學(xué)生，要發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。，緊扣三條思路①堅(jiān)持緊扣命題思路針對(duì)試卷考點(diǎn)，將知識(shí)布局、分配比例以及各知識(shí)點(diǎn)是從什么角度考查的、還可能從什么角度去考查等逐一給學(xué)生講清楚，使他們明白命題的思路，從而把握做題的方向。②緊扣答題思路講評(píng)中不能只講哪些正確，哪些不正確，還要講為什么正確，為什么不正確，要給學(xué)生講解答題的思路，使學(xué)生掌握答題的方法和技巧，使他們會(huì)一題，懂一類，達(dá)到舉一反三的效果。例如：（NMET2001北京春季）late in the morning, Bob turned off the slept這道題考查動(dòng)詞用法。在講評(píng)時(shí)我告訴學(xué)生正確答案為Ａ，因?yàn)楸绢}表示目的，用動(dòng)詞不定式作目的狀語(yǔ)，由單純講動(dòng)詞不定式作狀語(yǔ)擴(kuò)展到動(dòng)詞不定式的所有用法。③緊扣學(xué)生思維學(xué)生答題時(shí)，思路可能會(huì)有錯(cuò)誤,講評(píng)時(shí)要查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，從中吸取教訓(xùn)。例如有這樣一道選擇題（NMET2004福建）She has set a new record, that is, the sales of her latest book 50 reached大多數(shù)學(xué)生選Ｂ答案，雖然他們能夠分析出此題應(yīng)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，但是卻弄不清楚此句的主語(yǔ)是book還是sales，我?guī)退麄兎智辶嗽谥髡Z(yǔ)中含有of的情況下哪一個(gè)才是真正的主語(yǔ)，因此本題book不是主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)使用復(fù)數(shù)形式，即have reached。，落實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)①落實(shí)好消化環(huán)節(jié)講評(píng)后，要留有一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我消化，要求學(xué)生認(rèn)真分析試卷，整理并登記失分知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生及時(shí)弄懂未掌握的知識(shí)，并在消化過(guò)程中提出新的問(wèn)題。②落實(shí)好鞏固環(huán)節(jié)講評(píng)中，教師要將試卷中失分率較高的知識(shí)點(diǎn)再變換角度設(shè)問(wèn)、設(shè)疑或設(shè)題。講評(píng)后，還要選出試卷中出錯(cuò)率較高的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)地放在平時(shí)的講練之中，或有計(jì)劃地安排在下一次考試中，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)率，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，提高鞏固率。③落實(shí)好差生的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)因?yàn)檎n堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，盡管教師在課堂上已經(jīng)講得很詳細(xì)，但可能還會(huì)有一些差生對(duì)有些問(wèn)題仍搞不清。因此，課后很有必要及時(shí)地進(jìn)一步給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，強(qiáng)化講評(píng)效果，全面提高成績(jī)。五、結(jié)束語(yǔ)誠(chéng)然，試卷講評(píng)的方法是多種多樣的，老師的講評(píng)方法應(yīng)因人而異、因卷而異、因題而異。但不管怎樣，試卷講評(píng)必定是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，老師都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，詳細(xì)講評(píng)，這正所謂“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)關(guān)乎成敗”。第一部分 解密中考完形填空題——理論概述篇一 命題規(guī)律特點(diǎn)二 中考題型分類 選擇填空型 首字母提示填空型 選詞填空型 用所給詞的正確形式填空型 自然填空型三 命題趨勢(shì)預(yù)測(cè) 四 解題方法步驟五 解題方法技巧第二部分 分解中考完形填空題——方法技巧篇一 中考真題鏈接二 解題方法技巧 常見(jiàn)失誤 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 解題方法 上下文暗示法 邏輯推理法 固定搭配法習(xí)慣用法 同/近義詞辨析法固定句式判斷法 詞義辨析法 關(guān)鍵信息詞提示法 非謂語(yǔ)動(dòng)詞用法 主謂一致判斷法 語(yǔ)法分析法三 方法技巧驗(yàn)證 選擇填空型 首字母提示填空型 選詞填空型 用所給詞的正確形式填空型 自然填空型 四 方法技巧應(yīng)用第三部分 突破中考完形填空題——實(shí)踐運(yùn)用篇一 選擇填空類型 中考真題例證 傳真答案解析二 首字母提示填空 中考真題例證 傳真答案解析三 選詞填空/自然填空類型 中考真題例證 傳真答案解析 第四部分 前瞻中考完形填空題——熱點(diǎn)題型篇 中考題目預(yù)測(cè) 傳真答案解析第三篇：如何上好試卷講評(píng)課如何上好試卷講評(píng)課第一篇上試題講評(píng)課確實(shí)很難，平時(shí)想聽(tīng)其他老師的課，常常聽(tīng)到老師說(shuō)：“真不巧，這堂課講練習(xí)題分析”，這不僅不想讓別人聽(tīng)他的課，還說(shuō)明習(xí)題講評(píng)課沒(méi)有什么可聽(tīng)的。但試卷講評(píng)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是青年教師常在上評(píng)講課上不得法，走彎路。有的教師只是單純和學(xué)生對(duì)答案，有的又講得過(guò)細(xì)，效率不高，看來(lái)如何上好評(píng)講課這個(gè)話題值得一談。講評(píng)課不能就題論題，對(duì)學(xué)生容易失誤的試題要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)注意知識(shí)的拓展深化。學(xué)生的每次考試或測(cè)試之后，教師一般都應(yīng)安排試卷講評(píng)課。試卷講評(píng)課起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的重要作用。一、試題講評(píng)課的目的（1）、分析各個(gè)試題考查的目的、所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)及答題的基本情況。（2）、總結(jié)好解題的思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡(jiǎn)練的最優(yōu)解法，從而拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解題的捷徑。（3）、指出解題中普遍存在的問(wèn)題及典型的錯(cuò)誤，分析出解題錯(cuò)誤的主要原因及防止解題錯(cuò)誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯(cuò)誤。（4）、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行解答，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析、解決問(wèn)題的能力。（5）、通過(guò)講評(píng)加強(qiáng)師生之間的交流與相互理解，有利于老師以后教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。二、要上好講評(píng)課就應(yīng)該注意以下事項(xiàng)（1）認(rèn)真批改試卷，通過(guò)批改試卷，了解學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題解答的比較好。閱卷不是簡(jiǎn)單地打“勾”、“叉”就完了，而要把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來(lái)并加以統(tǒng)計(jì)。另外，對(duì)于主觀題，我認(rèn)為應(yīng)該在每個(gè)人的試卷上都寫下了批語(yǔ)比如“材料沒(méi)有讀懂”、“沒(méi)有抓住立意”、“材料有效信息未提取完”等。這樣，他們拿到試卷之后，就能有針對(duì)性地改錯(cuò)，同時(shí)反思自己在思維方法上的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到對(duì)哪些問(wèn)題解答存在缺陷。這樣，評(píng)講課才有針對(duì)性。（2）講評(píng)要有針對(duì)性，要突出重點(diǎn),要抓住關(guān)鍵性典型性問(wèn)題加以點(diǎn)撥剖析。（讓學(xué)生先改錯(cuò)，如果有時(shí)間的話，收上來(lái)再看一次）講評(píng)切忌面面俱到，不要什么問(wèn)題都講，不要從第一題講到最后一題，不要把個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題拿到全班上講，以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間，引起學(xué)生的反感，達(dá)不到講評(píng)課應(yīng)有的效果。要做到這一點(diǎn)，課前備課一定要認(rèn)真，老師提前應(yīng)該仔細(xì)的作一下試卷，對(duì)每個(gè)試題學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)大致的了解，要寫好講評(píng)教案，要對(duì)閱卷過(guò)程中收集到的素材進(jìn)行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。哪些該粗講，哪些該細(xì)講，心中要有數(shù)。（3）要引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評(píng)。講評(píng)課教師切忌包辦代替，不要滿堂灌，而要引導(dǎo)學(xué)生共同分析試卷，共同總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，試卷發(fā)還學(xué)生后應(yīng)留給一定時(shí)間讓學(xué)生自查自改，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我剖析、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、自我明確努力方向。要通過(guò)講評(píng)課講出積極性、評(píng)出積極性。特別不要挖苦諷刺考得不好的學(xué)生，不要對(duì)這些學(xué)生指桑罵槐，而是要幫助他們認(rèn)真分析原因，幫助他們彌補(bǔ)缺漏、樹立信心，使下次考得更好些。（4）課堂評(píng)講，切忌不能簡(jiǎn)單的與學(xué)生校對(duì)答案。老師可以就自己在批改試卷和對(duì)試卷統(tǒng)計(jì)分析中掌握的情況，結(jié)合試卷上的題目幫助學(xué)生分析如何解答。最好是在評(píng)講時(shí)打破老師一言堂的習(xí)慣，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)講分析試卷，有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答的比較出色的同學(xué)講一講是如何驚醒正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范，還有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的（請(qǐng)解題有錯(cuò)誤的同學(xué)，老師一定要對(duì)其給予充分尊重）；了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽(tīng)了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽(tīng)了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對(duì)性。有時(shí)在課堂上，還有必要發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開進(jìn)一步的討論或班輪，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)，技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。（4）課后個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對(duì)學(xué)生解題中存在的共性的問(wèn)題進(jìn)行研究，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問(wèn)題，在課堂上往往無(wú)法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個(gè)別交換意見(jiàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然要有效進(jìn)行這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對(duì)試卷統(tǒng)計(jì)分析時(shí)是否注意對(duì)學(xué)生解題中存在的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行了記錄。其次，要求老師能夠與學(xué)生真誠(chéng)平等對(duì)話而不是訓(xùn)斥，才能理解到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問(wèn)題，更不要忘了對(duì)學(xué)生的欣賞，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在解題中的成功之處，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。（5）分析試卷時(shí)不要回避老師自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。一次考試，不僅能檢測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，還能檢測(cè)出老師教學(xué)的得失（當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)水平和老師教學(xué)水平不能完全由某一次考試檢測(cè)出來(lái)）。老師在分析試卷的時(shí)候，除了幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，也可以給學(xué)生分析試卷中那些由于自己教學(xué)方面存在問(wèn)題而導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)的題目，老師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還需要做哪些改進(jìn)。這樣做不僅有利于提高老師的教學(xué)水平，也有利于形成老師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠(chéng)地贏得學(xué)生對(duì)老師的信任。（6）分不同層次學(xué)生不同的要求，滿分100分的可以分100分、90分、80分、60分幾個(gè)檔的要求，讓每一