【文章內(nèi)容簡介】 疑，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也可使講評更貼近學(xué)生心理。通過學(xué)生自己的講解，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因為知識學(xué)得扎實，有時得分屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”，才能使講評課取得最佳效果。：增強(qiáng)信心充分發(fā)揮試卷講評課的激勵性功能是試卷講評課所要遵循的重要原則。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理動機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是每次分?jǐn)?shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁?？荚嚦煽兒玫膶W(xué)生往往情緒高漲，喜悅、自豪；考試成績差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績下來，筆者總是會強(qiáng)調(diào),英語學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于刻苦努力，堅持不懈。特別是對于考試成績較差的學(xué)生，不僅沒有過多地指責(zé)、批評，而且在講評時，特別注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好英語的心理動機(jī)。四、上好英語試卷講評課的幾點建議，做好三個認(rèn)真①認(rèn)真科學(xué)地分析試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)講評前，一方面要認(rèn)真分析試卷中知識點（即考點）的分布情況，并對各單元和各考點所占分?jǐn)?shù)比例進(jìn)行分析和研究；另一方面要分析試卷中各題的難易情況，明確各難易點所占分?jǐn)?shù)的比例。②認(rèn)真統(tǒng)計和分析學(xué)生的答題情況一方面要掌握學(xué)生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤；另一方面還要按人按題統(tǒng)計好學(xué)生的得分情況和出錯人數(shù)，并建立學(xué)生知識及解題情況檔案。③在上述兩種分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)浜弥v評課一備內(nèi)容，講什么，哪些該講，哪些不該講，哪些重點講，所有這些都要做到心中有數(shù)。二備方法，既要照顧成績好的學(xué)生，又要特別注意成績差的學(xué)生，要發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和長處。，緊扣三條思路①堅持緊扣命題思路針對試卷考點，將知識布局、分配比例以及各知識點是從什么角度考查的、還可能從什么角度去考查等逐一給學(xué)生講清楚，使他們明白命題的思路，從而把握做題的方向。②緊扣答題思路講評中不能只講哪些正確，哪些不正確，還要講為什么正確，為什么不正確，要給學(xué)生講解答題的思路，使學(xué)生掌握答題的方法和技巧，使他們會一題，懂一類，達(dá)到舉一反三的效果。例如：（NMET2001北京春季）late in the morning, Bob turned off the slept這道題考查動詞用法。在講評時我告訴學(xué)生正確答案為Ａ，因為本題表示目的，用動詞不定式作目的狀語，由單純講動詞不定式作狀語擴(kuò)展到動詞不定式的所有用法。③緊扣學(xué)生思維學(xué)生答題時，思路可能會有錯誤,講評時要查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生分析錯誤原因，從中吸取教訓(xùn)。例如有這樣一道選擇題（NMET2004福建）She has set a new record, that is, the sales of her latest book 50 reached大多數(shù)學(xué)生選Ｂ答案，雖然他們能夠分析出此題應(yīng)使用現(xiàn)在完成時態(tài)，但是卻弄不清楚此句的主語是book還是sales，我?guī)退麄兎智辶嗽谥髡Z中含有of的情況下哪一個才是真正的主語，因此本題book不是主語，謂語動詞應(yīng)使用復(fù)數(shù)形式，即have reached。，落實三個環(huán)節(jié)①落實好消化環(huán)節(jié)講評后，要留有一定時間讓學(xué)生進(jìn)行自我消化，要求學(xué)生認(rèn)真分析試卷，整理并登記失分知識點，要求學(xué)生及時弄懂未掌握的知識，并在消化過程中提出新的問題。②落實好鞏固環(huán)節(jié)講評中，教師要將試卷中失分率較高的知識點再變換角度設(shè)問、設(shè)疑或設(shè)題。講評后，還要選出試卷中出錯率較高的問題或知識點，有意識地放在平時的講練之中，或有計劃地安排在下一次考試中，增強(qiáng)知識點再現(xiàn)率，通過反復(fù)強(qiáng)化，提高鞏固率。③落實好差生的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)因為課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，盡管教師在課堂上已經(jīng)講得很詳細(xì)，但可能還會有一些差生對有些問題仍搞不清。因此，課后很有必要及時地進(jìn)一步給予個別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強(qiáng)化講評效果，全面提高成績。五、結(jié)束語誠然，試卷講評的方法是多種多樣的，老師的講評方法應(yīng)因人而異、因卷而異、因題而異。但不管怎樣，試卷講評必定是教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，老師都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，詳細(xì)講評，這正所謂“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)關(guān)乎成敗”。第一部分 解密中考完形填空題——理論概述篇一 命題規(guī)律特點二 中考題型分類 選擇填空型 首字母提示填空型 選詞填空型 用所給詞的正確形式填空型 自然填空型三 命題趨勢預(yù)測 四 解題方法步驟五 解題方法技巧第二部分 分解中考完形填空題——方法技巧篇一 中考真題鏈接二 解題方法技巧 常見失誤 經(jīng)驗總結(jié) 解題方法 上下文暗示法 邏輯推理法 固定搭配法習(xí)慣用法 同/近義詞辨析法固定句式判斷法 詞義辨析法 關(guān)鍵信息詞提示法 非謂語動詞用法 主謂一致判斷法 語法分析法三 方法技巧驗證 選擇填空型 首字母提示填空型 選詞填空型 用所給詞的正確形式填空型 自然填空型 四 方法技巧應(yīng)用第三部分 突破中考完形填空題——實踐運(yùn)用篇一 選擇填空類型 中考真題例證 傳真答案解析二 首字母提示填空 中考真題例證 傳真答案解析三 選詞填空/自然填空類型 中考真題例證 傳真答案解析 第四部分 前瞻中考完形填空題——熱點題型篇 中考題目預(yù)測 傳真答案解析第三篇：如何上好試卷講評課如何上好試卷講評課第一篇上試題講評課確實很難，平時想聽其他老師的課，常常聽到老師說：“真不巧，這堂課講練習(xí)題分析”，這不僅不想讓別人聽他的課，還說明習(xí)題講評課沒有什么可聽的。但試卷講評是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，特別是青年教師常在上評講課上不得法，走彎路。有的教師只是單純和學(xué)生對答案，有的又講得過細(xì)，效率不高，看來如何上好評講課這個話題值得一談。講評課不能就題論題，對學(xué)生容易失誤的試題要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，同時注意知識的拓展深化。學(xué)生的每次考試或測試之后，教師一般都應(yīng)安排試卷講評課。試卷講評課起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、熟練技能、查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的重要作用。一、試題講評課的目的（1）、分析各個試題考查的目的、所覆蓋的知識點及答題的基本情況。（2）、總結(jié)好解題的思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡練的最優(yōu)解法，從而拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會尋找解題的捷徑。（3）、指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析出解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯誤。（4）、幫助學(xué)生學(xué)會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行解答，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析、解決問題的能力。（5）、通過講評加強(qiáng)師生之間的交流與相互理解，有利于老師以后教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)成績的提高。二、要上好講評課就應(yīng)該注意以下事項（1）認(rèn)真批改試卷，通過批改試卷，了解學(xué)生對哪些問題解答的比較好。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就完了，而要把學(xué)生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計。另外，對于主觀題，我認(rèn)為應(yīng)該在每個人的試卷上都寫下了批語比如“材料沒有讀懂”、“沒有抓住立意”、“材料有效信息未提取完”等。這樣，他們拿到試卷之后，就能有針對性地改錯，同時反思自己在思維方法上的問題，認(rèn)識到對哪些問題解答存在缺陷。這樣，評講課才有針對性。（2）講評要有針對性，要突出重點,要抓住關(guān)鍵性典型性問題加以點撥剖析。（讓學(xué)生先改錯，如果有時間的話，收上來再看一次）講評切忌面面俱到，不要什么問題都講，不要從第一題講到最后一題，不要把個別學(xué)生的問題拿到全班上講，以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時間，引起學(xué)生的反感，達(dá)不到講評課應(yīng)有的效果。要做到這一點，課前備課一定要認(rèn)真，老師提前應(yīng)該仔細(xì)的作一下試卷，對每個試題學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤有一個大致的了解，要寫好講評教案，要對閱卷過程中收集到的素材進(jìn)行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評。哪些該粗講，哪些該細(xì)講，心中要有數(shù)。（3）要引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評。講評課教師切忌包辦代替，不要滿堂灌，而要引導(dǎo)學(xué)生共同分析試卷，共同總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，試卷發(fā)還學(xué)生后應(yīng)留給一定時間讓學(xué)生自查自改，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我剖析、自我評價、自我改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、自我明確努力方向。要通過講評課講出積極性、評出積極性。特別不要挖苦諷刺考得不好的學(xué)生，不要對這些學(xué)生指桑罵槐，而是要幫助他們認(rèn)真分析原因，幫助他們彌補(bǔ)缺漏、樹立信心，使下次考得更好些。（4）課堂評講，切忌不能簡單的與學(xué)生校對答案。老師可以就自己在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析中掌握的情況，結(jié)合試卷上的題目幫助學(xué)生分析如何解答。最好是在評講時打破老師一言堂的習(xí)慣，發(fā)動學(xué)生參與評講分析試卷，有的時候，比較典型的題目，可以請解答的比較出色的同學(xué)講一講是如何驚醒正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范，還有的時候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯誤，請出現(xiàn)這種錯誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時是怎么思考的（請解題有錯誤的同學(xué)，老師一定要對其給予充分尊重）；了解同學(xué)出現(xiàn)錯誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對性。有時在課堂上，還有必要發(fā)動學(xué)生對認(rèn)識比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論或班輪，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗，技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。（4）課后個別輔導(dǎo)。多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進(jìn)行研究，個別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個別交換意見，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。當(dāng)然要有效進(jìn)行這樣的個別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析時是否注意對學(xué)生解題中存在的個別問題進(jìn)行了記錄。其次，要求老師能夠與學(xué)生真誠平等對話而不是訓(xùn)斥，才能理解到學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次，在個別輔導(dǎo)時，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題，更不要忘了對學(xué)生的欣賞，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己在解題中的成功之處，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。（5）分析試卷時不要回避老師自己教學(xué)中存在的問題。一次考試，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，還能檢測出老師教學(xué)的得失（當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)水平和老師教學(xué)水平不能完全由某一次考試檢測出來）。老師在分析試卷的時候，除了幫助學(xué)生糾正錯誤，也可以給學(xué)生分析試卷中那些由于自己教學(xué)方面存在問題而導(dǎo)致學(xué)生出錯的題目，老師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還需要做哪些改進(jìn)。這樣做不僅有利于提高老師的教學(xué)水平，也有利于形成老師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠地贏得學(xué)生對老師的信任。（6）分不同層次學(xué)生不同的要求，滿分100分的可以分100分、90分、80分、60分幾個檔的要求，讓每一