【正文】 遍性錯誤和典型性錯誤,整理出錯誤的性質(zhì)、類型,根據(jù)犯錯誤的原因來確定講評的順序、重點(diǎn)和方法。所以及時進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋,才能最大限度地發(fā)揮反饋的積極功能。本文就如何優(yōu)化英語試卷評講談?wù)勛约旱捏w會。我認(rèn)為通過試卷講評,不僅要做到解決問題,彌補(bǔ)不足,更要達(dá)到鞏固已有知識,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),生成解題能力的目的,讓其真正成為一個多功能的舞臺,有效地完成教學(xué)目標(biāo),成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。【關(guān)鍵詞】:試卷 評講 方法與效果試卷講評是教學(xué)工作極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),學(xué)生與教師之間的交流很大一部分是通過試卷講評實現(xiàn)的。只要教師能足夠重視試卷講評課，像對待新課那樣去研究和探索講評課的教學(xué)方法，就一定能提高試卷講評課的課堂效果。總之，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考。（2）落實個別輔導(dǎo)課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，個別學(xué)生在解題中的特殊問題在課堂上往往無法得到關(guān)注。（1）落實知識消化學(xué)生試卷反映出的問題，大多數(shù)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不可能一次講解后就能完全掌握。（2）針對每次考試中出現(xiàn)的學(xué)生“冤枉”失分現(xiàn)象要特別指出，“冤枉”失分只能依靠平時養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣才能有效避免。在講解時不能就題論題，而要把題目的知識點(diǎn)向深度廣度上加以延伸，使學(xué)生能利用已學(xué)過的知識解決問題。任何一門學(xué)科，任何一種題型，都應(yīng)有具體的解題方法與技巧，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。而且從課堂教學(xué)觀察中，可以看出，學(xué)生其實更愿意聽他們的同伴講解語言知識，在同學(xué)講的時候，他們往往聽的非常認(rèn)真，而且他們還在思考同學(xué)講的對不對。所以在講評試卷時可以請這一題錯的同學(xué)站起來，問他們現(xiàn)在會不會了（大多數(shù)學(xué)生都是會的），請一位學(xué)生來講一講應(yīng)該怎么想，是什么知識點(diǎn)。一般情況下，學(xué)生在試卷出現(xiàn)的錯誤基本上都是以前學(xué)過、教師講過的知識。使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧，理清思路，做到舉一反三，觸類旁通。每份試卷都有考查的重點(diǎn)和一定的知識覆蓋面，講評應(yīng)把考查的重點(diǎn)、試題所覆蓋的主要知識點(diǎn)向?qū)W生完整系統(tǒng)地概述一下，使學(xué)生明確考查的目標(biāo)，知道每道題應(yīng)用了哪些知識、根據(jù)什么方法、解決了哪些問題。三、英語試卷講評課應(yīng)注意事項，要針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行評析，不能面面俱到上英語試卷講評課時，教師絕不能面面俱到，眉毛、胡子一把抓。在有關(guān)問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個角度來加深對問題的理解和掌握。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題，再設(shè)計一些針對性的練習(xí)與變式練習(xí)，供學(xué)生檢查練習(xí)，以便及時鞏固和提高。因為這樣，學(xué)生會對所產(chǎn)生疑惑的問題印象更深刻，不易忘記。三要練“疑點(diǎn)”，練“誤區(qū)”，練“提高”，師生雙方應(yīng)通過試卷的評講發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，以便教師改進(jìn)教法，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)生調(diào)整學(xué)法，查漏補(bǔ)缺，為以后的教和學(xué)定好方向，不要“就題論題”，而要“借題發(fā)揮”，由一個觸及一類，使學(xué)生掌握解題的技能技巧。作為講評課，一要講考查知識點(diǎn)，講解題策略，講答題思路。即：本次測試的最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，并指出這次英語測試試卷中學(xué)生所存在的主要問題，但不公布每個學(xué)生的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名。學(xué)生的收獲只會解答一道題，而不能做到觸類旁通，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和能動性，以及英語教師的主導(dǎo)作用。教師對多數(shù)學(xué)生做對的試題不評講，錯誤較多試題采取重點(diǎn)講評。一些教師從英語試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，講一份試卷往往要花上兩三課時。上好試卷講評課有利于改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，也有助于學(xué)生反思其學(xué)習(xí)行為，調(diào)控學(xué)習(xí)策略，對提高學(xué)生整體成績顯得尤為重要?！爸v”，既要講所考查的知識點(diǎn)，又要講答題思路、答題方法。同時，它也是師生教與學(xué)雙方“反饋——矯正”的過程。第一篇：如何上好小學(xué)英語試卷講評課的幾點(diǎn)建議如何上好小學(xué)英語試卷講評課的幾點(diǎn)建議考試考查是教學(xué)評價常用的一種方法，而考查后的試卷分析是必不可少的環(huán)節(jié)。試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。試卷講評課既要“講”，也要“評”?！霸u”，既要評“不足”，又要評“優(yōu)勢”，讓學(xué)生看到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。一、英語試卷講評課存在的幾個誤區(qū)這種只核對試題答案而不進(jìn)行試題評析的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對一些選擇題、判斷題、閱讀題等根本無法知道為什么是那個答案，更談不上對評講內(nèi)容的鞏固、強(qiáng)化，以及對英語綜合運(yùn)用能力的提高。這樣，既浪費(fèi)了學(xué)生有限的英語學(xué)習(xí)時間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，試卷講評收益甚微。這種做法雖然比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽，講評形式單一，教師就題論題。二、英語試卷講評課的基本環(huán)節(jié)和有效措施教師在對英語試卷進(jìn)行講評時，應(yīng)盡量做到以下幾個步驟：教師在試卷講評課開始時，先向?qū)W生簡要介紹這次測試的基本情況。盡管教師不公布每個同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好英語測試成績的統(tǒng)計和試卷的分析，找出試卷解答過程中個體學(xué)生所存在的主要問題等。二要評生。，讓學(xué)生進(jìn)行探究教師把試卷中存在的問題指出來，讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考或通過小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決?？梢?，英語試卷講評課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)由學(xué)生自行討論分析——自行探究糾錯——自行歸納總結(jié)——自行解決問題，這條主線貫穿英語試卷講評課的始終，教師要多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，少一點(diǎn)詳實講解。只有這樣，試卷講評課才能收到良好的效果。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做錯的原因，并整理各自的“錯題庫”。教師要清楚地了解到學(xué)生在答題中存在的最突出、最主要和最想解決的問題是什么，應(yīng)有針對性和側(cè)重性地在試卷講評課上進(jìn)行糾錯解疑和查漏補(bǔ)缺。講評過程要始終抓住有代表性和普遍性的問題，把出錯的根源挖出來，展示給學(xué)生，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯誤的原因，啟發(fā)探索準(zhǔn)確解題的技巧，講解答題的基本思路。他們錯的原因可能是粗心、做題考慮不全面，也有可能是以前學(xué)的不扎實。因此，課堂上多一些機(jī)會讓學(xué)生講一講，讓學(xué)生來教別人?？墒抢蠋煹闹v的時候，學(xué)生的注意力就沒那么集中了。因此，講評課要重在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用知識的能力。這樣的講解才能提高學(xué)生觸類旁通的能力，達(dá)到“解一題，學(xué)一法，會一類，通一片”的目的 “精”（1）提醒學(xué)生仔細(xì)審題，捕捉關(guān)鍵的信息切入題目。（3）讓學(xué)生及時消化講評內(nèi)容，收錄自己做錯的題目，并注明正確答案及解題思路，以便平時有的放矢，及時復(fù)習(xí)。因此，每次講評后都要求學(xué)生對錯題加以訂正，做好錯誤記錄，建立錯誤檔案，并注明正確答案和解題思路，以便學(xué)生在下次考試前對過去的錯誤及時復(fù)習(xí)，不至于再出現(xiàn)類似的錯誤。因此，課后有必要進(jìn)一步個別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強(qiáng)化講評課效果，全面提高成績。教學(xué)有法但教無定法，貴在得法。第二篇：淺談如何上好英語試卷講評課淺談如何上好英語試卷講評課【摘 要】:隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn),考試制度自然成了關(guān)注的焦點(diǎn),作為考試制度主要表現(xiàn)形式的試卷,更能折射出教育改革的現(xiàn)狀,試卷成了教師和學(xué)生之間的紐帶,試卷檢測出了教與學(xué)的效果,如何科學(xué)的有效的評講試卷,就成了推動教育改革實驗金石。但目前的試卷講評大多數(shù)僅是“就題論題”,學(xué)生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案,知識是零碎的,不能形成系統(tǒng),造成知識的“簡單重復(fù)”和“高耗低效”。也就是說,試卷講評是一個夯實、整合與拓展的過程,而非簡單的解答與重復(fù)。一、做好課前準(zhǔn)備工作,是上好英語講評課的前提條件心理學(xué)家的實踐表明:反饋在學(xué)習(xí)上的效果是很顯著的,尤其是每天的反饋比每周的反饋效率更高,效果更好。這就要求教師在講評課前要做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作:首先做好試卷統(tǒng)計工作,包括考點(diǎn)分布的統(tǒng)計,考試結(jié)果的統(tǒng)計,包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率。統(tǒng)計是一項艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作,它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。其次,做好試卷分析工作 一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案,這樣在講評時,哪些內(nèi)容該多講,哪些內(nèi)容該少談,哪些該重點(diǎn)講,就能做到心中有數(shù),同時也避免了因試題設(shè)計或答案的不合理而導(dǎo)致講評的連續(xù)性受到破壞。二、有目的地借題發(fā)揮,是上好英語講評課的有效方法首先,借題發(fā)揮要注重知識的聯(lián)系和加深,一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知識點(diǎn)的遺漏,所以在講評時應(yīng)有意識地把遺漏的知識點(diǎn)聯(lián)系起來,形成一個完整而又牢固的知識網(wǎng)絡(luò),以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息。三、引導(dǎo)學(xué)生積極思考,是上好英語講評課的重要手段講評貴在激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動,讓學(xué)生主動釋疑,以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的目的。因此,講評的藝術(shù)是欲露先藏,利用啟發(fā)性的語言,學(xué)生的思維不斷得到激發(fā),解題思路也逐漸形成。 check 絕大多數(shù)同學(xué)毫不猶豫地選擇D, 因為他們很熟悉 get someone to do , 然后請個別同學(xué)向全班匯報分析結(jié)果, 這樣往往能激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。四、分析錯因,避免一錯再錯,是上好英語講評課的關(guān)鍵高明的醫(yī)生能給病人開出良方,關(guān)鍵在于探明患者的病因,英語試卷的講評,關(guān)鍵在于能否開出“良方”,避免再犯同樣的“病”。二是出現(xiàn)知識漏洞,講評時應(yīng)及時補(bǔ)充、完善,亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施。例如,He must at home , 但許多學(xué)生選了B項, 因為他們根本就沒有考慮到 “must”在這里起了決定作用。四是心理緊張,講評時要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié),吸取教訓(xùn),培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。五、課后重視消化,是上好英語講評課的目的試卷評講注意收集學(xué)生反響,指導(dǎo)學(xué)生及時鞏固。因此,每次試卷講評后老師還要做有心人,采取必要的措施使學(xué)生消化講評內(nèi)容?？梢允菍W(xué)生個別消化評講內(nèi)容,整理錯題集。教師還可以事先根據(jù)講評的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生答題的易錯點(diǎn)擬出測試題或練習(xí)題,在講評課上留有一定的時間讓學(xué)生練習(xí)或小結(jié)。只有這樣堅持不懈,才能達(dá)到試卷講評的目的,學(xué)生的知識才會不斷地提高。參考文獻(xiàn):孫勇《英語試卷講評課的優(yōu)化》教育雜談《英語試卷的講評》淺談初中英語試卷講評課教學(xué)[日期：20100427]來源： 作者：翟健[字體：大 中 小] 初中英語教學(xué)中，試卷講評課是一種常見的課型，但許多人對其重視程度不夠，有一種錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為講評試卷就是逐條講解，而往往置檢測結(jié)果于不顧，有