【文章內(nèi)容簡介】 師講評的不僅僅是題目本身,而是該題所涉及到的一系列內(nèi)容,會大大提高教學(xué)效果,也使學(xué)生在相關(guān)知識的聯(lián)系和區(qū)別上得到深刻的理解。這樣做,不僅能啟發(fā)學(xué)生正確答題,鞏固知識,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力。講評后要重視內(nèi)容的消化。為了鞏固講評結(jié)果,講評后,教師要留有一定的時間讓學(xué)生消化講評內(nèi)容。要求學(xué)生在講評的基礎(chǔ)上再認真閱讀一遍,清理自己的失分點,教師可進行個別指導(dǎo),并讓學(xué)生把自己的典型錯題建到自己的錯題集中,以便隨時查閱反思,避免下次再犯類似的錯誤,從而提高學(xué)生認知水平和解決問題的能力。同時,要盡量避免學(xué)生試卷中普遍出現(xiàn)的問題的再次出現(xiàn)。講評后,教師要把這些問題加以整理,做好筆記,為下次考試命題做好準備。三、試卷講評應(yīng)突出的四個關(guān)鍵試卷講評關(guān)鍵是講、評、練﹑思。教師通過試卷分析,找準講什么,評什么,練什么。講歷史概念、解題規(guī)律、方法、技巧系統(tǒng)歸類,然后進行變式訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練。所以,教師要講錯因生成、講解題思路、講處理問題的方法、講本質(zhì)。教師要評命題意圖、評學(xué)生錯因、評考察的知識點。教師還要組織學(xué)生進行變式訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,強調(diào)了思考的重要性。因此,布置學(xué)生寫好考后反思小結(jié)。小結(jié)內(nèi)容包括考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯的主要原因﹑總結(jié)講評后的啟示等。出錯原因包含知識遺忘、審題、書面表達、數(shù)據(jù)處理、有效提取、知識遷移、解題速度及非智力因素(怯場、畏難、馬虎大意等)。啟示包括解題方法和技巧,語言怎樣表述規(guī)范準確精煉等。一節(jié)優(yōu)秀的試卷講評課,不僅能幫助學(xué)生重溫基礎(chǔ)知識,也能找到解決自己知識漏洞的方法、技巧,更能全面提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力,以適應(yīng)多變的高考形勢。那么,究竟怎樣上好歷史試卷講評課呢?筆者根據(jù)多年的高三經(jīng)驗談一下自己的看法。,對基本的情況做詳細的匯總。選擇題可以通過微機閱卷認真分析正答率,弄清學(xué)生的得分情況和失分情況,并集中看清做錯的同學(xué)究竟選擇哪個答案,以此來確定哪些內(nèi)容該少講,哪些內(nèi)容該多講,哪些內(nèi)容該重點講。非選擇題要認真仔細的研究每位同學(xué)的試卷,做到全批全改,然后分析高分同學(xué)之所以得高分的原因,還存在哪些問題。低分同學(xué)得低分的原因,又有那些閃光點。哪些又是大家共同存在的問題。只有做到如此細致的分析,才能有針對性,才會有所收獲,才能真正達到試卷講評課的良好效果。哪一類型的題需要重點講評,講評時需要通過對這類題型的分析讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)解題技巧,在以后的考試中應(yīng)對自如。例如,選擇題可以歸結(jié)為以下幾種:怎樣解答原因型選擇題?如何做好材料型選擇題?組合型選擇題又該如何思考?排除法怎樣運用自如?該怎樣審題等等。而非選題可以就如何審題?如何理解材料與材料之間的關(guān)系?如何正確把握材料與教材的關(guān)系?如何規(guī)范作答?等。只有時時總結(jié),形成規(guī)律,才能夠通過試卷講評切實提高學(xué)生在歷史考試中分析問題,解決問題的能力。,發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。講評課有講有評,講究師生互動。讓學(xué)生積極參與,在對自己對他人的試卷作出正確客觀的評價、對試題對答案發(fā)表自己的見解的同時,得到相互啟迪,使整個講評過程學(xué)生興趣濃厚,容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息,更有助于知識的掌握和能力的提高。只有這樣才能提高講評課的效率,從而提高整體教學(xué)效果。同時教師也應(yīng)該建立激勵機制,對于成績突出的、進步較快的學(xué)生給大力的表揚,使他們對自己的學(xué)習(xí)更有信心。對于成績稍差的同學(xué),分析其存在的問題,幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,努力提高學(xué)習(xí)成績,做到對每個學(xué)生都不拋棄、不放棄,使每個學(xué)生都能不斷的進步。、知識的拓展和作答的規(guī)范性。提到思路,可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系,總體上把握知識脈絡(luò),也可以使學(xué)生認識到怎樣分析問題或者從哪里入手來解答問題。如在講解材料分析題時,筆者側(cè)重以下思路:(1)讀問題,做到一切行動聽指揮。問題中如果是依據(jù)材料作答就從材料中找答案。如果是依據(jù)教材作答,答案一定在教材中,這樣才能有的放矢,節(jié)省時間。(2)讀材料,細到不漏掉任何一個知識點。要一句一句的細讀,讀出句與句、段與段、材料與材料、材料與教材甚至材料與問題之間的聯(lián)系。(3)作答案,講究規(guī)范多得分。要求學(xué)生做到字跡清楚工整、答案層次分明(最好做到要點化、段落化、序號化)、用歷史的語言說話、看分值給要點、注意辯證唯物主義和歷史唯物主義等觀點的運用。有的同學(xué)說答的挺好,都寫上了,但最后仍然得不到高分,細分析原因就在答題不規(guī)范,不用學(xué)科語言說話。對于知識的拓展也是獎評課非常重要的一個環(huán)節(jié),講評課不能就題論題,應(yīng)該把題目的知識點向深度和廣度上加以延伸,使學(xué)生將學(xué)到的某些原理、知識能運用到新知識的學(xué)習(xí)或新問題解決中去。只有這樣的講評才能提高學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力,達到解一題、學(xué)一法、會一類、通一片的目的。同時也有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),保證講評課取得最佳效果。成績出來以后,并非都如教師所愿,千萬不能大發(fā)雷霆,這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí),甚至?xí)菍W(xué)生產(chǎn)生迷惑,動搖其學(xué)習(xí)的勁頭。好的試卷可以作為范例給與表揚(如思路清晰、解題規(guī)范、思維靈活等),也可以讓同學(xué)自己介紹介紹經(jīng)驗。問題較大的試卷教師要耐心幫助其改正,使其知道以后怎么做。對他們的錯誤答案也要辯證的來分析,肯定合理的成分,并和他們一起修正錯誤答案,要讓他們在贊揚聲中獲得知識的滿足和愉快,幫助他們增強信心,消除壓抑感,做到勝不驕敗不餒。試卷中出現(xiàn)的問題大多數(shù)是教學(xué)過程的重點問題和難點問題,所以每次試卷講評之后,要求每位學(xué)生對自己做錯的題做好記錄,建立錯誤檔案,并注明原因及正確答案和解題思路,避免同樣的問題再出類似的錯誤。同時,對于錯誤率較高的題,可以設(shè)計應(yīng)針對性的習(xí)題加以鞏固,或者在下次考試中,增加知識點的再現(xiàn)率,通過反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生真正掌握。如果是個別問題,課上無法關(guān)注,課后可以給與個別輔導(dǎo),強化講評效果,全面提高成績。筆者認為講評課的藝術(shù)性主要是處理好以下幾種關(guān)系:快與慢的藝術(shù),即哪些問題應(yīng)該講的快些,哪些問題應(yīng)該放慢速度。先與后的藝術(shù),即哪些題應(yīng)該放在前面重點講,哪些放在后面不作為重點講。講與評的藝術(shù),即對于學(xué)生的試卷如何做出客觀公正的評價之后如何進行具體細致的講解,同時指出問題在哪兒,為什么出現(xiàn)問題。講與練的藝術(shù),即講解完具體的題型之后如何進行相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。講評與拓展的藝術(shù),即如何在講評中有效地拓展基礎(chǔ)知識和思維能力。思辨與閱讀的藝術(shù),即講評中如何通過閱讀材料要求學(xué)生對問題多方面思辨,拓展思維的空間。總之,試卷講評課有很多講究之處,作為教育者千萬不能草草結(jié)束,僅限于把答案公布給學(xué)生,這樣,既達不到考試的目的,對學(xué)生也沒有太多的啟迪,白白浪