【文章內(nèi)容簡介】 長城謠》，回答。師：你們說得都很好。其實(shí)，這首器樂曲是由同名歌曲《長城謠》改編來的，讓我們從歌詞中了解一下歌曲表達(dá)了怎樣的情感？分析每個(gè)樂句的大意。生：表現(xiàn)了質(zhì)樸自然，蒼涼悲壯的情感。教師范唱（每一段我們該用怎樣的聲音、速度演唱才能更好地表現(xiàn)歌曲的情感？）師生換位學(xué)唱新歌四、合作探究，拓展延伸。這首歌曲還可以用怎樣的形式來演唱歌曲？導(dǎo)入：（老師鼓掌）唱得真棒！你們的歌聲讓老師覺得格外的振奮！這首《長城謠》在抗日初期風(fēng)行全國，那時(shí)在我們中華民族危難時(shí)刻，聽著這歌聲，全中國人民團(tuán)結(jié)在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，不畏艱難困苦，不怕流血犧牲，團(tuán)結(jié)起來一致抗擊日寇，書寫了多少可歌可泣的故事??！其實(shí)在那個(gè)抗日戰(zhàn)爭年代，還有許多振奮人心的抗日歌曲，你們學(xué)唱過的、聽到過的，電影里看到過的，誰能唱唱、說說？生答：王二小??觀看革命歌曲的視頻師：老師這里有一首非常有名的抗日歌曲(視頻《義勇軍進(jìn)行曲》)這首叫??，這首《義勇軍進(jìn)行曲》就是由聶耳、冼星海在抗日時(shí)期創(chuàng)作的。這首樂曲曾經(jīng)鼓舞了多少人民、戰(zhàn)士英勇殺敵?。⌒轮袊闪⒘艘院?，我們國家就把這首中國最著名的抗日歌曲作為了《中華人民共和國國歌》六、課堂小結(jié)斗牛士之歌 第九課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：感受進(jìn)行曲雄壯有力的旋律特點(diǎn)。初步嘗試通過舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編身體節(jié)奏譜。通過節(jié)奏樂，享受合作表演的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生已有韻律《斗牛士之歌》的經(jīng)驗(yàn)；音樂伴奏；各種打擊樂器等?；顒?dòng)過程：一、韻律《斗牛士之歌》。要求：感受節(jié)奏，表現(xiàn)斗牛士的英姿。二、創(chuàng)編身體動(dòng)作節(jié)奏譜。根據(jù)不同的韻律動(dòng)作創(chuàng)編相應(yīng)的身體動(dòng)作：“我們剛才表演的第一個(gè)動(dòng)作的節(jié)奏是怎樣的？如果用身體動(dòng)作來表示，可以怎樣做？”（如：跺腳、拍手）“第二個(gè)動(dòng)作的節(jié)奏跟第一個(gè)的一樣不一樣？一樣的話還可以用哪些身體動(dòng)作節(jié)奏來表示？”（如：跺腳、拍腿）“蹲下、起來的節(jié)奏是慢還是快？可以做什么動(dòng)作來表示？”（如：拍頭）“接下來是一個(gè)節(jié)奏很快的間奏，我們表演的是什么動(dòng)作？我們還可以用腳尖點(diǎn)地來表示嗎？”學(xué)生用身體動(dòng)作完整的表現(xiàn)《斗牛士之歌》的節(jié)奏。學(xué)生看教師指揮，分組合作用身體動(dòng)作表現(xiàn)《斗牛士之歌》。（教師用與學(xué)生相同的動(dòng)作來指揮）三、學(xué)生使用樂器為《斗牛士之歌》伴奏。探索鈴鼓的兩種不同使用方法：“這一組的小朋友腳的動(dòng)作有兩種，一種是跺腳，一種是腳尖點(diǎn)地?，F(xiàn)在你們使用的樂器是鈴鼓，演奏時(shí)的方法一樣不一樣呢？不一樣的話，要怎樣使用鈴鼓來奏出相應(yīng)的節(jié)奏呢？”（引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)敲鈴鼓和搖鈴鼓的動(dòng)作）學(xué)生看教師指揮演奏樂曲一遍。學(xué)生交換樂器看教師指揮演奏樂曲第二遍。請一名學(xué)生嘗試當(dāng)小指揮，全體演奏樂曲第三遍。四、游戲：《魔法師斗?！吠娣ǎ簩W(xué)生在活動(dòng)室中間的空地上邊唱《農(nóng)場里的?！罚呑杂赡７屡５膭?dòng)作，教師則變成魔法師，當(dāng)幼兒唱到牛的“哞哞”聲時(shí)，魔法棒指到誰，誰就要保持固定姿勢不能動(dòng)，直至歌曲結(jié)束。我的肯塔基故鄉(xiāng) 第十課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一：通過學(xué)唱歌曲《我的肯塔基故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生了解美國，并啟發(fā)學(xué)生愛偉人、愛珠江，愛祖國的情懷。二：通過學(xué)唱《我的肯塔基故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生熟悉美國民歌的風(fēng)格特色,感悟鄉(xiāng)音之美感,并了解人民的生活帶有濃郁的地方風(fēng)情；復(fù)習(xí)鞏固“do、re、mi”三個(gè)音的音高及手號。三：聽賞《牛車》,讓學(xué)生感受廣東民間鼓樂及歌舞，并能選擇合適的打擊樂器復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的等節(jié)奏型。四：通過音樂情景的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。分析教材內(nèi)容：《我的肯塔基故鄉(xiāng)》是一首根據(jù)美國民歌的風(fēng)格譜寫的歌曲。旋律優(yōu)美動(dòng)聽，表達(dá)了人民對自己家鄉(xiāng)贊頌的喜悅心情。歌曲通過一問一答的形式歌頌美國國民，五洲四海人人稱頌，歌曲充滿美國民歌的風(fēng)味，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有搖蕩性。教學(xué)過程一、學(xué)唱《我的肯塔基故鄉(xiāng)》聽中設(shè)問。播放高胡及廣東民間樂器演奏的《我的肯塔基故鄉(xiāng)》旋律，提問：這首旋律美不美，教師講解美的音樂有其美的內(nèi)涵，這首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。講故事。教師播放課件《我的肯塔基故鄉(xiāng)》，用淺顯易懂的語言與方式講述美國山村風(fēng)情。范唱。歌曲教學(xué)中，教師尤其要重視范唱。因?yàn)檫@對引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動(dòng)的范唱，有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。故教師應(yīng)帶著崇敬的心情，深情地演唱歌曲《我的肯塔基故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生從教師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。為了把廣東民歌風(fēng)格唱好，教師可先學(xué)唱廣東民歌《雞公仔》。聽音樂、朗讀歌詞。播放《我的肯塔基故鄉(xiāng)》音樂，創(chuàng)設(shè)意境啟發(fā)學(xué)生從音樂中、教師的范唱中感受歌頌孫中山的情感，并有表情的朗讀歌詞。唱唱比比。學(xué)生模仿教師的范唱，一句一句地學(xué)唱此曲，(注：教師的范唱一定要把握好歌曲的情緒與廣東民歌風(fēng)格。)比比誰模仿得最好。有條件的學(xué)校，教師可以把同學(xué)們模仿教師范唱的聲音用錄音機(jī)錄制下來并播放給他們聽。同學(xué)們在聽中唱，唱中聽，越唱越有味。結(jié)合表演。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的演唱形式表達(dá)歌曲內(nèi)容及情緒?？梢耘鷨?，男生答；或同桌兩個(gè)學(xué)生一問一答；或教師問，學(xué)生答等。并讓學(xué)生創(chuàng)編簡易律動(dòng)邊唱邊表演，加深對歌曲的理解。二、學(xué)唱《落水天》看中聽。播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受各國民歌風(fēng)格、情調(diào)。聽中讀。播放《落水天》旋律，教師先有節(jié)奏地帶讀歌詞，如：落水 天嘍|，再請同學(xué)聽音樂朗讀歌詞。讓學(xué)生通過有節(jié)奏地朗讀歌詞，感受這首廣東民歌風(fēng)味的特色節(jié)奏型 |。聽中畫。播放《落水天》旋律，請同學(xué)用老師發(fā)給的白紙臨摹書中《落水天》的情景畫。然后展示同學(xué)們的畫，談?wù)劗嬛械囊饩?。學(xué)生通過繪畫，更好地理解歌曲的內(nèi)容和情感。聽中敲。啟發(fā)學(xué)生聽聽用什么樂器表現(xiàn)雨滴比較合適？還能聽到什么聲音嗎？用什么樂器表現(xiàn)比較合適？聽中唱。學(xué)生跟隨錄音范唱進(jìn)行學(xué)唱，并學(xué)習(xí)用廣東客家方言演唱，讓學(xué)生從客家方言語調(diào)中感受廣東民歌風(fēng)格。唱中動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意地表演。如：讓學(xué)生受拿芭蕉葉，分小組表演小短劇或舞蹈。表演時(shí)一部分同學(xué)演唱，一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊樂器制造刮風(fēng)下雨時(shí)的聲響場景。感受音高。熟唱歌曲后，請同學(xué)看看歌曲《落水天》是由哪幾個(gè)音編成的，并跟隨老師聽音樂打出“do、re、mi”的手號。手號要清楚，線條流暢富有情感。三、聽賞《廣東獅子鑼鼓》課前準(zhǔn)備：請學(xué)生自制獅子頭面具、扇子、鞭炮、大頭娃娃面具?？纯?與多媒體結(jié)合)。播放“鑼、鼓、鈸”節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生看課件，熟讀鑼鼓經(jīng)。念鑼鼓經(jīng)有多種形式：拍腿念鑼鼓經(jīng)、拍桌子念鑼鼓經(jīng)、拍腿擊掌念鑼鼓經(jīng)等。想想。請同學(xué)說一說在什么日子里能聽到鑼鼓聲和看到舞獅子？請同學(xué)表演一下印象中的舞獅動(dòng)作，或讓學(xué)生模仿老師的幾個(gè)舞獅動(dòng)作。做做。全班同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場布置來個(gè)迎國慶的舞獅子活動(dòng)。可用桌子拼個(gè)小舞臺，周圍擺椅子，表演的同學(xué)稍作化妝。如：腰綁紅綢，頭帶獅子頭等。玩玩(與表演結(jié)合)。播放《廣東獅子鑼鼓》，請同學(xué)輪流表演。隨著鑼鼓聲，踩著鼓點(diǎn)，模仿舞獅子。唱支山歌給黨聽 第十一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、能夠?qū)ξ鞑孛窀栌谐醪降恼J(rèn)識，了解西藏民歌常見的節(jié)奏特點(diǎn)。二、通過對比欣賞蒙古、新疆的民歌，感受西藏民歌的風(fēng)格。三、初步了解西藏民間舞蹈特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)西藏音樂，創(chuàng)編舞蹈 教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入，走近西藏音樂組織教學(xué)、師生問好。屏幕播放《唱支山歌給黨聽》（二）視聽感受、了解西藏民歌節(jié)奏特點(diǎn)教師：剛才，我們聽到的是《走進(jìn)西藏》，你們對西藏有哪些了解？學(xué)生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉(zhuǎn)法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達(dá)，有鬧分裂的**喇嘛，有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童。教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請看大屏幕，音樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。聽后提問：你們對西藏歌曲了解多少？給你們的印象最深的是什么？藏族歌曲有：《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。教師：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。（三）對比欣賞西藏民歌和蒙古民歌播放《唱支山歌給黨聽》歌舞片斷，蒙古民歌《草原夜色美》。分組討論西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音樂特點(diǎn)。西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。蒙古民歌：旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂器主要有馬頭琴。新疆民歌：旋律生動(dòng)活潑，熱情奔放。主要樂器有彈布爾、東不拉、獨(dú)它爾等。小結(jié)音樂家——舒伯特第十二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能在聽故事的活動(dòng)中，了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。能認(rèn)真聽賞鋼琴獨(dú)奏曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》，感受樂曲雄壯有力的情緒；能在聽賞音樂的活動(dòng)中與他人合作，選擇喜歡的方式積極參與表現(xiàn)。能用柔美的聲音深情地學(xué)會(huì)演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫馨、甜美的情緒。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課介紹舒伯特的故鄉(xiāng)學(xué)生隨著《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的音樂在教室律動(dòng)。師：在歐洲，有一個(gè)美麗的音樂城市，你們知道是什么地方？維也納究竟是一個(gè)怎樣的地方？我們一起來看一看。（播放CAI，教師隨畫面介紹。）二、觀看連環(huán)畫《少年舒伯特》三、聽賞樂曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》導(dǎo)入師：剛才我們了解到，舒伯特一生創(chuàng)作了998部作品，這些作品的創(chuàng)作都來源于生活。一次，他看到家鄉(xiāng)凱旋歸來的軍隊(duì)后，有感而發(fā)，寫下了一首非常好聽的作品。下面，請大家來聽一聽其中的一段。聽賞全曲，參與表現(xiàn)師：下面請大家完整地將整首樂曲聽一遍，請你隨著音樂的變化選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。師：這首樂曲一共有三個(gè)樂段，其中第三樂段是第一樂段的重復(fù)，這樣的樂曲結(jié)構(gòu)我們稱它為帶再現(xiàn)的三段體?？偨Y(jié)師：這首樂曲就是舒伯特創(chuàng)作的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》。樂曲描寫的是士兵在行進(jìn)中的雄姿和人們在街頭歡迎凱旋而歸的士兵的熱鬧場面。）第二課時(shí)一、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》講述故事師：舒伯特是一位才華橫溢的青年，但他的一生在貧窮中度過，他整天吃不飽，穿不暖。有一天，又冷又餓的舒伯特已身無分文，他不得已走進(jìn)了一家飯館，靜靜地坐在飯桌前，拿起了一份報(bào)紙看了起來??他看到了報(bào)紙上的一首詩，感動(dòng)得熱淚盈眶。（老師深情地朗讀第一段歌詞。）學(xué)唱歌曲A、體會(huì)歌詞B、朗讀歌詞（課件播放《搖籃曲》伴奏做背景音樂，師生共同有感情地朗讀。）C、學(xué)生哼唱旋律師：讓我們一起學(xué)著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音演唱《搖籃曲》。師：大家知道嗎？舒伯特短短的一生中，共創(chuàng)作了600多首歌曲。他創(chuàng)作的歌曲既繼承了前人的藝術(shù)成果，又把歌曲藝術(shù)提高到一個(gè)新的水平。所以，人們把舒伯特稱為“歌曲之王”。小放牛 第十二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲黃梅戲《打豬草》選段《對花》學(xué)唱歌曲《小放?！方虒W(xué)目標(biāo)：，了解這首民歌所表現(xiàn)的生活氣息，能唱出歌曲幽默風(fēng)趣以及對歌對舞的特點(diǎn)?！缎》排！返母柙~，創(chuàng)編地方版的《小放?！贰?，了解對唱歌曲表演形式，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！?，激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動(dòng)人民的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分節(jié)奏的以及一字多音，感受民間小戲的優(yōu)美動(dòng)人 教具:多媒體課件教學(xué)方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：學(xué)生在音樂聲中有節(jié)奏的進(jìn)入音樂教室舉行上課儀式：師生問好二、導(dǎo)入新課教師隨意提問，讓學(xué)生回答，讓學(xué)生身體感受到一問一答。通過教師的提問學(xué)生回答，教師引入可否用歌唱的形式來進(jìn)行日常的問答，從而引入對唱歌曲。教師舉例說明我國有很多問題式的歌曲，如《河邊對口曲》等。三、欣賞歌曲黃梅戲《打豬草》選段《對花》作品介紹：黃梅戲《打豬草》由“二小”組成，人物是陶金花、金小毛，一個(gè)打豬草一個(gè)看竹筍。陶金花在打豬草時(shí)．拔草用勁過大，不小心碰斷了金小毛家兩根竹筍，慌忙用草將筍蓋上，這時(shí)，在樹上看筍的金小毛看見了，認(rèn)為她有意偷筍，踩破了她的籃子。小姑娘哭著拉他去見媽媽，要他賠籃子。金小毛無奈，將舅母讓他買鹽的二百文錢賠她，她知道底細(xì)后不要金小毛賠了，說：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把斷了的竹筍一起送她，陶金花提不動(dòng)，又幫著她送到家里。一路上邊走邊唱盤歌《對花》，什么花都問遍了，終于回到家中。這出戲以農(nóng)村生活為題材，展現(xiàn)了一副富有情趣的農(nóng)村生活畫面，表現(xiàn)了農(nóng)村少年美好的心靈世界，展現(xiàn)出農(nóng)村生活場景和田園風(fēng)韻。欣賞歌曲《對花》，讓學(xué)生感受歌曲中載歌載舞、富有情趣的農(nóng)村生活畫面。通過欣賞給學(xué)生講解對唱，以及對唱的形式。對唱：兩個(gè)或兩組歌唱者的對答式演唱，形式較為活潑，對唱與重唱不同，所演唱的是單聲部歌曲。根據(jù)人聲的不同還可分為：女生對唱，男生對唱，男女生對唱等，也可以分兩組對唱。對唱一般為兩人如同談話問答式的演唱，形式非?；顫娪腥?。想一想：你還知道哪些對唱題材的歌曲？能給大家唱幾句嗎？教師舉例：《過河》、《藤兒長長牽著瓜》、《夏天的雷雨》、《什么結(jié)子高又高》等。四、學(xué)唱歌曲《小放?！吠ㄟ^欣賞歌曲導(dǎo)入學(xué)唱歌曲：“同學(xué)們想學(xué)習(xí)一首關(guān)于對唱形式的歌曲嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)一首發(fā)生在趙州橋邊的對唱歌曲《小放?！贰！蓖ㄟ^趙州橋引出關(guān)于趙州橋的傳說，通過故事的形式為同學(xué)們講解歌曲中的歌詞意思。作品介紹：《小放?！肥且皇酌耖g傳統(tǒng)歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對唱。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問題，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。這