聽課評課說課制度(編輯修改稿)
2024-10-25 07:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 誤的教訓(xùn)。心中時時思索著至少兩個人的課堂。應(yīng)該說，相互聽課，切磋教藝是教師提高教學(xué)能力的的一種重要方法。（二）聽誰的課教師聽課應(yīng)該聽誰的呢？有的學(xué)校硬性規(guī)定，凡是教師聽課，必須由教導(dǎo)主任或教研組事先安排，統(tǒng)一行動。而執(zhí)教者可以謝絕非本教研組，本學(xué)科教師來聽課。這種規(guī)定對教師聽課弊多利少。應(yīng)該提倡教師之間不分學(xué)科、不分年級、不定時間隨堂聽課為好些。理由有三：1教師講課比較放松，心理平衡，能表現(xiàn)出真實(shí)水平。而集體性聽課，執(zhí)教者總要做些事先特別的準(zhǔn)備，這樣的課也就不是平常的課了。而對那些沒有經(jīng)驗(yàn)的青年教師來說，這種課最容易緊張，課堂會出現(xiàn)反?，F(xiàn)象，這樣的課聽起來也就沒有什么實(shí)際意義。學(xué)科間橫向聽課，有助于拓寬教師的知識領(lǐng)域。一個合格的教師，不僅要精通所教學(xué)科的知識，而且還要熟悉相鄰學(xué)科的知識。有助于執(zhí)教者和聽課者融洽地交流意見。集體聽課座談，交換意見有很多好處，但也有很多弊病：一是人多，時間短，限制交流意見；二是礙面子，說假話的多，說真話的少。個別聽課，單獨(dú)交換意見，時間充足，氣氛寬松融洽，容易達(dá)到取長被短的目的。綜上分析，教師聽課，既有學(xué)校統(tǒng)一安排，還應(yīng)有教師隨堂聽課為好，要把二者結(jié)合起來。（三）年輕教師聽聽自己的課還有一種聽課的方式，即年輕教師不妨聽聽看書的課。這種做法是，把錄音機(jī)或攝像機(jī)帶進(jìn)課堂，把自己的課記錄下來，然后自己聽，自己看，自己分析，請他人指教，來個教后琢磨，這是年輕老師盡快提高教學(xué)水平的一種好方法。聽自己的課，一可以聽自己的教學(xué)語言中的問題。聽自己的課，是對自己教學(xué)工作的一種反思，一種自我監(jiān)督。聽自己的課，在修改的基礎(chǔ)上再重上，再錄下來，反復(fù)聽，看修改后的效果如何？這樣反反復(fù)復(fù)就會使自己有較大的的提高。（四）怎樣去聽課教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進(jìn)行。課前要有一定的準(zhǔn)備工作俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下。聽課中要認(rèn)真觀察和記錄（1）教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。（2）教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。（3）有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。聽課后要思考和整理（1）教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實(shí)況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n心得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。（2）在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補(bǔ)短。每個教師有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法和長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。（3）在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。二、教研員角色聽課（一）明確聽課目的研究性聽課指導(dǎo)性聽課檢查性聽課總結(jié)性聽課觀摩性聽課（二）求實(shí)評課教研員既要堅(jiān)持經(jīng)常聽課，同時又要敢于和善于評課。教研員應(yīng)注意充分利用聽課的機(jī)會向執(zhí)教者或基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣傳有關(guān)教育教學(xué)方針政策，介紹外地教改信息和優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵他們大膽求索，開拓創(chuàng)新。（三）加強(qiáng)總結(jié)升華提高三、聽課八忌應(yīng)付差事：為了完成聽課的任務(wù)而進(jìn)行聽課，沒計(jì)劃、沒目的。一沒有指導(dǎo)性；二沒有總結(jié)性；三沒有理論性。百般挑剔：這也不對，那也不對，攻其一點(diǎn)，不及其余。吹毛求疵：對執(zhí)教者的尊重是聽課者必須持有的態(tài)度，老師講課總會有優(yōu)點(diǎn)也會有缺點(diǎn)，存在問題在所難免。為此教師要給以實(shí)事求是的評價。并應(yīng)以肯定和鼓勵為主。但有的教師聽完課以后看不到優(yōu)點(diǎn)和長處。不懂裝懂偏心偏愛固執(zhí)已見片面性重優(yōu)輕差評課一、評課的標(biāo)準(zhǔn)評課作為一種質(zhì)量分析，首先應(yīng)該有一種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這就如同一種產(chǎn)品的質(zhì)量驗(yàn)收，在驗(yàn)收前應(yīng)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一樣。要評析好一節(jié)課也是這樣，評課者首先要熟悉和掌握評課的一般標(biāo)準(zhǔn)。什么是一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)科不同，年級不同，地區(qū)不同，每次評課的目的的任務(wù)不同，很難有一個通用的標(biāo)準(zhǔn)。下面這個評價標(biāo)準(zhǔn)可以為大家評課提供參考。評價標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)目的（體現(xiàn)
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