【正文】 的教法。聽課后要思考和整理（1）教師聽完課后不能一聽了之?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合。（2）教師要一邊聽，一邊觀察思考。要有心，聽課就要做點準備工作。聽自己的課，在修改的基礎(chǔ)上再重上，再錄下來，反復(fù)聽，看修改后的效果如何？這樣反反復(fù)復(fù)就會使自己有較大的的提高。（三）年輕教師聽聽自己的課還有一種聽課的方式，即年輕教師不妨聽聽看書的課。有助于執(zhí)教者和聽課者融洽地交流意見。而集體性聽課，執(zhí)教者總要做些事先特別的準備，這樣的課也就不是平常的課了。而執(zhí)教者可以謝絕非本教研組，本學(xué)科教師來聽課。這里既可以領(lǐng)略別人成功的妙處，又強吸收別人失誤的教訓(xùn)。（一）為什么要聽課評課我們知道，教師親自帶班上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會和收獲是不一樣的。要提但是創(chuàng)新，但不能全盤否定常規(guī)教學(xué)，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法。說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/4的時間。說課不是講課，教師不能把聽說課的老師和領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生，如正常上課那樣講。即選擇那些有研究價值，老師又能駕馭的課；二是選課也要注意突出重點，避免面面俱到，四面出擊。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么時候這樣教”的理論依據(jù)（包括課標依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。（四）說教學(xué)程序——介紹教學(xué)過程設(shè)計所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。教師說教材一定要說明確定教學(xué)的重點、難點，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù)。這就要求對教材內(nèi)容作知識點分析。在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在課程標準對本年級的要求。說課與上課要求不同上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣做”的問題。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，做什么，怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。說課幫助教師認識備課規(guī)律，提高備課能力，而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認識結(jié)構(gòu)的實施方案，屬于教學(xué)活動。（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準備工作。由過去聽上課，評上課發(fā)展到今天聽說課，評說課。五、堅持教研組長周前檢查或教導(dǎo)處抽查相結(jié)合的制度，沒有教案者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不準上課，本節(jié)課按曠課論處。2011年2月教案質(zhì)量檢查制度為提高教案質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，規(guī)范教案，促進教育質(zhì)量的提高，特制訂本制度：一、教案必須緊扣課程標準，熟悉教材，在“深入”二字上下功夫，要求目標明確，重點、難點突出，備大綱、備教材、備學(xué)生。二、說課要堅持經(jīng)?；?，聽課人員以教研組為單位組織集體評議，交流經(jīng)驗，共同研究提高課程與課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。第8條，說課，由教科處、教研組組織，主要目的是交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。，并認真填寫聽課記錄表，并將聽課評價與建議與上課教師溝通。；新教師（指畢業(yè)后參加工作一年內(nèi)的見習(xí)教師）每學(xué)期不得少于15節(jié)課。建立聽課、評課與說課制度，有利于全面了解教師授課與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時提出教改意見，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于促進教師之間相互學(xué)習(xí)、相互提高，促進教師整體教學(xué)水平的提高。第1條，聽評課是教學(xué)質(zhì)量管理的一個重要環(huán)節(jié)。：教務(wù)處負責(zé)人聽評課每月不得少于4節(jié)課、其他處室負責(zé)人每月聽評課不得少于2節(jié)課。，任課教師應(yīng)主動將教案、計劃提交給聽課人檢查。全體或部分教師參加聽評課。第7條，試講試講的目的是為了了解即將任教的人員的學(xué)術(shù)水平與教學(xué)能力，確定是否能勝任本課程的教學(xué)任務(wù)。，逐步使每一位教師都得到說課鍛煉，全面提升學(xué)校課程質(zhì)量和教師教學(xué)能力。領(lǐng)導(dǎo)每周不得少于4節(jié)，各科任課老師不得少于2節(jié)。聽完課后教研組要及時組織評議。四、每節(jié)教案內(nèi)容的編排要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力戒教案內(nèi)容簡單，環(huán)節(jié)、層次不明，目標、重點、難點不清楚。2011年2月第三篇：說課聽課評課校本培訓(xùn)材料教師怎樣說課、評課、聽課時間：2017年4月28日 地點：會議室 主講：龔超課題：《教師怎樣說課、評課、聽課》說課良好的說課能把理論與實踐有機地結(jié)合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學(xué)為一體，這是優(yōu)化課堂設(shè)計，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。說課的特點：簡易性與操作性理論性與科學(xué)性交流性與示范性二、說課與備課、上課的關(guān)系相同點：（1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容是相同的。說課是屬教研活動，要比備課研究問題更深入。（3）目的不同。（5）基本要求不同。三、說課與上課的關(guān)系說課與上課有很多共同之處，但有自己的特點。四、說課的內(nèi)容（一）說教材——闡述對教材的理解 說教材包括三個方面內(nèi)容教材簡析。分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以