個人課題研究計劃5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 05:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 專心聽講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。實(shí)施方法：教師先給學(xué)生做出傾聽示范，如聽某位學(xué)生發(fā)言時，教師通過表情、語言等來體現(xiàn)。教師語言要生動，有感染力，情境創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的興趣。在講課時，安排任務(wù)給學(xué)生，明確學(xué)生要聽什么。指令要簡單，清楚。講解重、難點(diǎn)時要提醒學(xué)生。利用時間開展一些活動、游戲，針對性的訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。如傳話游戲、聽辯錯誤法、按指令行事??三、具體做法⑴教師要以身作則。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)首先帶頭傾聽，不管學(xué)生發(fā)言質(zhì)量如何，不要輕易打斷，更不能在學(xué)生發(fā)言時，做其他事情，在學(xué)生發(fā)言后，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)或評價。⑵要激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。如低年級可以安排運(yùn)用兒歌、猜謎等組織教學(xué)，中年級則可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些動手操作的活動，如動手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。動靜結(jié)合，才能做到有序有效。要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最根本的還是精心設(shè)計教學(xué)，課堂要有動有靜，有淺有深。另外作為教師也要修飾自己的教學(xué)語言，提高語言魅力，吸引學(xué)生傾聽。⑶教給學(xué)生“聽”的方法。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會聽。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。二要思考有無不認(rèn)同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”。⑷可以把“聽”與“說”結(jié)合起來，聽和說是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準(zhǔn)確的說。要檢查學(xué)生是否有注意聽，可以讓他重復(fù)別人的回答，如“誰能象某某同學(xué)那樣說一遍?！薄翱凑l把他的發(fā)言重復(fù)一下?！薄罢l聽的明白，把剛才那位同學(xué)的想法說一說。”等，而對于優(yōu)生，可以讓他們就某個同學(xué)的發(fā)言、想法，進(jìn)行評價“我覺的他/她說的好不好，好在哪里，不好在哪里，我還有什么要補(bǔ)充的，或是我是這樣想的。⑸充分發(fā)揮評價的作用對促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。個人課題研究計劃——要注重“傾聽能力培養(yǎng)”第三篇：個人課題研究計劃《小學(xué)音樂課多媒體輔助教學(xué)有效性研究》2012學(xué)年下學(xué)期個人課題研究計劃一、指導(dǎo)思想《小學(xué)音樂課多媒體輔助教學(xué)有效性研究》的科研課題，是我校教學(xué)改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，我們要以課堂教學(xué)為載體，有計劃，有目的實(shí)施。我們信息技術(shù)組探討的是如何充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，滿足學(xué)生的“求知”心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復(fù)欣賞中提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，把美傳遞給學(xué)生，樹立他們在生活中尋找美的信心。二、研究的具體內(nèi)容調(diào)查了解現(xiàn)階段師生教與學(xué)這一
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