個人課題研究計劃5篇-文庫吧
2025-10-11 05:47 本頁面
【正文】 學數(shù)學教學大綱》與《新課程標準》，互相探討，共同提高，寫好學習心得，并使之服務(wù)于實踐。，搞好課堂教學。首先要營造一個寬松的學習環(huán)境，為學生留有探索與思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體。七、具體工作安排：2010年 5月——2010年9月，加強理論學習，并參與課題研究人員培訓，增強對本課題研究意義的認識，進一步明確研究目的，掌握相關(guān)研究方法。，對有效教學的現(xiàn)狀、策略使用情況、教師及學生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細調(diào)查，積累調(diào)查信息。，對課題實施方案進行評審和修訂。，幫助要制定課題研究指南，把課題進一步分解，讓教師結(jié)合自己個人興趣愛好，選取課題加以研究，提高課題研究的實效。2010年10 月—— 2012年4月。、問卷調(diào)查、應用研究，探索各科有效教學的策略。，結(jié)合教學案例，認真聽課、說課、評課，并參與探討在實踐中取得的成效和存在的問題。，撰寫課題論文。、收集階段性研究成果。2012年5月——2012年6月。，進行分析、總結(jié)，并在全校加以推廣，從而提高教學質(zhì)量。，總結(jié)得失，以便以后總結(jié)。第二篇：個人課題研究計劃課題研究計劃—— 傾聽能力培養(yǎng)制定這個課題是根據(jù)班級情況而定的。因為傾聽，是學生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。而對小學生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學習各種知識和技能，不管采用何種學習方式，“會聽”都是必要前提。然而，學生的傾聽能力卻存在著較大的缺陷，主要有：（1）不愛聽。他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進來。（2）“假”聽。很多學生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動也不動。其實，這就是“假”聽，因為學生如果真的在認真傾聽，就不可能會有時間去注意手應該怎么放，身子應該怎么樣。學生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚。一、確定課題原由我在教學中通過對學生學習狀態(tài)的觀察，發(fā)現(xiàn)學生傾聽習慣不好，插嘴現(xiàn)象嚴重，你禁止他插嘴，他就索性不聽了。思考這個原因，覺得現(xiàn)在的孩子非常的自我，表現(xiàn)欲強烈，對于他會的知識，他爭著、搶著要回答，怕別人不知道他會一樣，不能認真傾聽別人的答案。二、制定培養(yǎng)計劃針對以上一些存在的問題和原因制定相應的計劃： 培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，表現(xiàn)為細心聽，用心聽。培養(yǎng)學生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會聽”。實施方案：第一階段：以第一個目標為主，具體要求學生做到，①坐姿端正，兩手擺放整齊；②聽講時，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手。第二階段：以第二個目標為主，具體要求學生做到，①聽清楚老師講課內(nèi)容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發(fā)言，并能做出回應（如點頭，微笑）；③
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