【文章內(nèi)容簡介】 種方式調(diào)動學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實踐基地，為學(xué)生的實踐活動搭建平臺 。從社會中聘請校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動，得到家長的大力支持。 六、研究工作的反思 通過課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們在實驗過程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全 “ 活 ” 起來，部分活動的 課題內(nèi)容受到局限，沒能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個方面： (一 )穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開展課題研究活動 我們將繼續(xù)在課題組負責(zé)人張金平校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。 (二 )加強科研力量，擴充課題組成員 由于學(xué)科和研究范圍的擴大，課題組人員必須擴充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進課題組，使研究不斷深入。 通過本課題的研究，我們深深體會到，如果能讓學(xué)生在實踐 中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 課題研究個人工作報告（經(jīng)典）（篇 2） 在我校全面開展教學(xué)改革之際，語文組開始了 “ 初中語文自主合作學(xué)習(xí)方式 ” 的課題研究。研究歷程中，我們本著以校為本的原則，以教師為研究主體，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力這個具體問題為研究對象，著力解決教學(xué)中的實際問題。這一階段的研究一路上可謂有點滴成功的喜悅，有研究無果的痛苦，有組織困難的灰心，有任務(wù)過重的壓力。 一、認真對待，穩(wěn)步推進 組織培訓(xùn)課題 研究的教師。學(xué)習(xí)《校本教研制度建設(shè)簡明讀本》，利用網(wǎng)絡(luò)、專注自主學(xué)習(xí)，提高對課題研究的認識，積累業(yè)務(wù)知識，并做好業(yè)務(wù)筆記。 確立了實驗班，實驗教師。開展以實驗班級為主體，非實驗班級配合的研究，并撰寫了調(diào)查報告以及實驗班和非實驗班成績對比分析。 開展轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查活動。制出語文學(xué)習(xí)方式調(diào)查問卷，在各班開展調(diào)查活動，最后匯總并撰寫 3000 多字的調(diào)查報告。在此基礎(chǔ)上進行課題研究。 堅持集體備課和聽評課活動，注重問題課的研究。圍繞 “ 初中語文自主合作學(xué)習(xí)方式 ” 的研究，堅持集體設(shè)計、實施于課堂、教學(xué)反思、師生評價的模式。祖萬存老師負責(zé)做好聽評課安排和記錄。上課老師負責(zé)發(fā)放和回收《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》并寫好初步分析，由祖萬存老師負責(zé)撰寫了 4000 多字的 “ 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究 ” 本階段調(diào)研報告工作。 期中考試后依照成績進行了實驗班和非實驗班成績對比分析。 學(xué)期末組織課題組老師圍繞研究課題撰寫了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文。 初步建立較規(guī)范的研究檔案。達到了預(yù)定 的研究目標(biāo)。 二、預(yù)期研究成果初見成效 充實了理論，轉(zhuǎn)變了師生觀念。重視學(xué)生，調(diào)動和開發(fā)學(xué)生潛能，在語文課堂上開展了自主合作探究式學(xué)習(xí)。 體現(xiàn)了以校為本的特征，解決了我校語文教學(xué)中的實際問題。 實驗班 (重點 )和非實驗班有記錄與分析，為課題研究提供依據(jù)，并能及時反饋到教學(xué)中去。 集體備課、聽課、評課活動中形成課題研究的共識，初步實施 “ 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究 ” 。 論文反思集匯編建檔。 三、成果與結(jié)論 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一改學(xué)生在課堂中存在的被動的、呆板的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā) 展靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者。以自我反思 → 同伴互助 → 專業(yè)引領(lǐng)為主要形式，以發(fā)現(xiàn)問題 —— 制定計劃 —— 行動實踐 —— 修改方案 ——再次實踐 —— 總結(jié)反思為基本流程的研究模式。祖萬存老師在研究中走出了一條 “ 自信 —— 幫助 —— 嘗試—— 自主 ” 的四階段教育自主學(xué)習(xí)模式。劉世宏老師在研究中讓學(xué)生自主合作評改作文等成功的案例。 四、改進和發(fā)展方向 當(dāng)然研究過程中也存在這樣那樣的問題，大而不實的現(xiàn)象，反思不深不能勤于總結(jié)的現(xiàn)象，聽評課中同伴互助不強的現(xiàn)象。 下一步以年級組為單位，七、八、九年紀分別以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)為主進行研究。認真開展研究活動，提高教學(xué)效果。 進一步規(guī)范研究形式，細化量化責(zé)任目標(biāo)。研究交流見成效，影響并指導(dǎo)周邊學(xué)校開展課題研究 總之我們將認為組織安排，扎實工作，再接再厲，繼續(xù)深入研究，為提升我校語文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 課題研究個人工作報告（經(jīng)典）（篇 3） 一、學(xué)期達成的研究目標(biāo) 這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的基礎(chǔ)上不斷推進工作。通過上學(xué)期的初步研究，發(fā)現(xiàn)我校低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識模糊，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研 究中發(fā)現(xiàn)了問題，才會促使教師尋找解決問題的辦法。于是，本學(xué)期，在二年級重點進行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo)，以帶動學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。同時，在低年段積極推進語文活動，以此為平臺，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識，形成了簡單的語文自主學(xué)習(xí)的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成基礎(chǔ)的語文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。 二、學(xué)期研究重點 自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。 加強課堂指導(dǎo)，體現(xiàn) “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式。 圍繞課外自主