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正文內(nèi)容

三角形全等的判定教案(二)(編輯修改稿)

2024-10-25 05:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 O=BO,OC=OD,連結(jié)AD、BC交于點(diǎn)P,連結(jié)OP,則下列結(jié)論:① △APC≌△BPD ② △ADO≌△BCO ③ △AOP≌△BOP ④ △OCP≌△ODP正確的是().A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 2.如圖(二),AD=AE,BD=CE,∠ADB=∠A EC=100176。,∠BAE=70176。,下列結(jié)論錯(cuò)誤的是()A.△ABE≌△ACD B.△ABD≌△ACE C.∠DAE=40176。 D.∠C=30176。3.如圖(三),在△ABC中,AB=AC,D是BC的中點(diǎn),DE⊥AB于E,DF⊥AC于F,則圖中共有全等三角形(). CB圖(一)圖(二)圖(三)4.如圖,從下列四個(gè)條件:① BC=B39。C,② AC=A39。C,③ ∠A39。CA=∠B39。CB,④ AB=A39。B39。中,任取三個(gè)為條件,余下的一個(gè)為結(jié)論,則最多可以構(gòu)成正確的結(jié)論的個(gè)數(shù)是(). 四.挑戰(zhàn)“反思”:(歸納總結(jié))本節(jié)課,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你有哪些收獲呢?大膽說一說,談一談。五.再上高峰:(拓展提高)1.如圖:△ABC中,AB=AC,過點(diǎn)A作一直線MN平行于BC,角平分線BD、CF相交于點(diǎn)H,它們延長(zhǎng)線分別交MN于點(diǎn)E、G,試在圖中找出三對(duì)全等三角形,并對(duì)其中一對(duì)給出證明。AMGFHBCEND2.如圖:在△ABC中,∠C=90176。,BC=AC,過C在△ABC外作直線AM⊥MN于M, BN⊥MN于N,(1)求證:MN=AM+BN。(2)若過點(diǎn)C作直線MN與AB邊相交,AM⊥MN于M,BN⊥MN于N,(1)中的結(jié)論還成立嗎?請(qǐng)說明理由。MCNAB第四篇:全等三角形判定一教案《全等三角形判定一》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)熟記邊角邊公理的內(nèi)容能用邊角邊公理證明兩個(gè)三角形全等二、能力目標(biāo)通過邊角邊公理的運(yùn)用,提高學(xué)生的邏輯思維能力。通過觀察幾何圖形,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。三、情感目標(biāo)通過幾何證明的教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)和形式質(zhì)疑的習(xí)慣。通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展,體驗(yàn)獲取教學(xué)知識(shí)的感受,培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新,多方位審視問題的技巧。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用公理證明兩個(gè)全等三角形。教學(xué)難點(diǎn):在較復(fù)雜的圖形中,找出證明兩個(gè)三角形全等的條件。教學(xué)用具:剪刀、直尺、量角器、多媒體 教學(xué)方法:自學(xué)、探究、輔導(dǎo)式 教學(xué)過程:復(fù)習(xí)提問什么樣的兩個(gè)圖形叫全等圖形?公理的發(fā)現(xiàn) ①圖②實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生把所畫的三角形剪下來,同桌之間相互重疊,有什么發(fā)現(xiàn)?得出初步結(jié)論。針對(duì)得出的結(jié)論:學(xué)生思考并回答多媒體所出示的三角形,經(jīng)過怎樣的位似變換后重合,并說明理由??偨Y(jié)邊角邊公理——學(xué)生分析邊角邊的位置。講解:例:引導(dǎo)學(xué)生把圖形與條件有效的結(jié)合起來,強(qiáng)調(diào)證明的格式。概括
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