三角形全等的判定教案(二)(編輯修改稿)
2024-10-25 05:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 O＝BO，OC＝OD，連結(jié)AD、BC交于點P，連結(jié)OP，則下列結(jié)論:① △APC≌△BPD ② △ADO≌△BCO ③ △AOP≌△BOP ④ △OCP≌△ODP正確的是().A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 2．如圖（二），AD＝AE，BD＝CE，∠ADB＝∠A EC＝100176。，∠BAE＝70176。，下列結(jié)論錯誤的是()A.△ABE≌△ACD B.△ABD≌△ACE C.∠DAE＝40176。 D.∠C＝30176。3．如圖(三)，在△ABC中，AB＝AC，D是BC的中點，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F，則圖中共有全等三角形(). CB圖（一）圖（二）圖（三）4．如圖，從下列四個條件：① BC＝B39。C，② AC＝A39。C，③ ∠A39。CA＝∠B39。CB，④ AB＝A39。B39。中，任取三個為條件，余下的一個為結(jié)論，則最多可以構(gòu)成正確的結(jié)論的個數(shù)是(). 四．挑戰(zhàn)“反思”：（歸納總結(jié)）本節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有哪些收獲呢？大膽說一說，談一談。五．再上高峰：（拓展提高）1．如圖：△ABC中，AB=AC,過點A作一直線MN平行于BC,角平分線BD、CF相交于點H，它們延長線分別交MN于點E、G,試在圖中找出三對全等三角形，并對其中一對給出證明。AMGFHBCEND2．如圖：在△ABC中，∠C=90176。，BC=AC，過C在△ABC外作直線AM⊥MN于M, BN⊥MN于N,(1)求證：MN=AM+BN。(2)若過點C作直線MN與AB邊相交，AM⊥MN于M，BN⊥MN于N，（1）中的結(jié)論還成立嗎？請說明理由。MCNAB第四篇：全等三角形判定一教案《全等三角形判定一》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)熟記邊角邊公理的內(nèi)容能用邊角邊公理證明兩個三角形全等二、能力目標(biāo)通過邊角邊公理的運用，提高學(xué)生的邏輯思維能力。通過觀察幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。三、情感目標(biāo)通過幾何證明的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重客觀事實和形式質(zhì)疑的習(xí)慣。通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，體驗獲取教學(xué)知識的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的技巧。教學(xué)重點：學(xué)會運用公理證明兩個全等三角形。教學(xué)難點：在較復(fù)雜的圖形中，找出證明兩個三角形全等的條件。教學(xué)用具：剪刀、直尺、量角器、多媒體 教學(xué)方法：自學(xué)、探究、輔導(dǎo)式 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問什么樣的兩個圖形叫全等圖形？公理的發(fā)現(xiàn) ①圖②實驗：讓學(xué)生把所畫的三角形剪下來，同桌之間相互重疊，有什么發(fā)現(xiàn)？得出初步結(jié)論。針對得出的結(jié)論：學(xué)生思考并回答多媒體所出示的三角形，經(jīng)過怎樣的位似變換后重合，并說明理由?？偨Y(jié)邊角邊公理——學(xué)生分析邊角邊的位置。講解：例：引導(dǎo)學(xué)生把圖形與條件有效的結(jié)合起來，強調(diào)證明的格式。概括
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