全等三角形的判定1教案合集(編輯修改稿)
2024-10-25 04:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形經(jīng)過怎樣的變換形成的？在圖形中又有幾對全等三角形？并選取一對進行證明。（二）你還能用重合的兩個全等三角形變換出其他出現(xiàn)新的全等三角形的圖形嗎？試一試。（不限對數(shù)，可以是一對，也可以是多對，是多對的數(shù)數(shù)一共有多少對，并選取一對進行證明，注意：唯一的條件是原來的兩個三角形全等）三．挑戰(zhàn)“運用”：（反饋練習）1．如圖（一），在∠AOB的兩邊上截取AO＝BO，OC＝OD，連結AD、BC交于點P，連結OP，則下列結論:① △APC≌△BPD ② △ADO≌△BCO ③ △AOP≌△BOP ④ △OCP≌△ODP正確的是().A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 2．如圖（二），AD＝AE，BD＝CE，∠ADB＝∠A EC＝100176。，∠BAE＝70176。，下列結論錯誤的是()A.△ABE≌△ACD B.△ABD≌△ACE C.∠DAE＝40176。 D.∠C＝30176。3．如圖(三)，在△ABC中，AB＝AC，D是BC的中點，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F，則圖中共有全等三角形(). CB圖（一）圖（二）圖（三）4．如圖，從下列四個條件：① BC＝B39。C，② AC＝A39。C，③ ∠A39。CA＝∠B39。CB，④ AB＝A39。B39。中，任取三個為條件，余下的一個為結論，則最多可以構成正確的結論的個數(shù)是(). 四．挑戰(zhàn)“反思”：（歸納總結）本節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有哪些收獲呢？大膽說一說，談一談。五．再上高峰：（拓展提高）1．如圖：△ABC中，AB=AC,過點A作一直線MN平行于BC,角平分線BD、CF相交于點H，它們延長線分別交MN于點E、G,試在圖中找出三對全等三角形，并對其中一對給出證明。AMGFHBCEND2．如圖：在△ABC中，∠C=90176。，BC=AC，過C在△ABC外作直線AM⊥MN于M, BN⊥MN于N,(1)求證：MN=AM+BN。(2)若過點C作直線MN與AB邊相交，AM⊥MN于M，BN⊥MN于N，（1）中的結論還成立嗎？請說明理由。MCNAB第四篇：全等三角形判定一教案《全等三角形判定一》教案設計教學目標一、知識目標熟記邊角邊公理的內(nèi)容能用邊角邊公理證明兩個三角形全等二、能力目標通過邊角邊公理的運用，提高學生的邏輯思維能力。通過觀察幾何圖形，培養(yǎng)學生的識圖能力。三、情感目標通過幾何證明的教學，使學生養(yǎng)成尊重客觀事實和形式質(zhì)疑的習慣。通過自主學習的發(fā)展，體驗獲取教學知識的感受，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的技巧。教學重點：學會運用公理證明兩個全等三角形。教學難點：在較復雜的圖形中，找出證明兩個三角形全等的條件。教學用具：剪刀、直尺、量角器、多媒體 教學方法：自學、探究、輔導式 教學過程：復習提問什么樣的兩個圖形叫全等圖形？公理的發(fā)現(xiàn) ①圖②實驗：讓學生把所畫的三角形剪下來，同桌之間相互重疊，有什么發(fā)現(xiàn)？得出初步結
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