【文章內(nèi)容簡介】 （2）反思整個過程，我覺得做得較為成功的有以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計整體化，內(nèi)容生活化。在課題的引入方面，然學(xué)生動手做、裁剪三角形。既提問復(fù)習(xí)了全等三角形的定義，又很好的過度到確定一個三角形需要哪些條件的問題上來。把知識不知不覺地體現(xiàn)出來，學(xué)得自然新鮮。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活實際，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。把課堂充分地讓給了學(xué)生。我和學(xué)生做了些課前交流，臨上課前我先對他們提了四個要求：認(rèn)真聽講，積極思考，大膽嘗試，踴躍發(fā)言。其實，這是一個調(diào)動學(xué)生積極性，同時也是激勵彼此的過程。在上課過程中，我盡量不做過多的講解，通過引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并通過動手操作、交流討論來解決問題。在難點的突破上取得了成功。上這堂課前，我一直擔(dān)心學(xué)生在得出三角形全等的判定方法上出現(xiàn)理解困難。課堂上我通過讓學(xué)生動手制作一個兩邊長分別相等，并且這兩邊的夾角也相等的三角形，并要求相互之間檢查比較發(fā)現(xiàn)制作的三角形形狀和大小完全相同，即三角形都全等，最后同學(xué)們都不約而同地得出了三角形全等的判定方法：“邊角邊”，即：如果兩個三角形有兩邊及其夾角分別對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等,簡稱“SAS”。聽課教師點評熊嚴(yán)明：嚴(yán)老師這節(jié)課準(zhǔn)備充分，并能運用多媒體手段進行教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師引入問題，學(xué)生相互交流探究、動手操作、個人展示，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)效果良好，并且給學(xué)生鼓勵性評價較為合理，增強學(xué)生自信心。舒曉云：嚴(yán)老師這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。教學(xué)中，通過手工制作、黑板演示、小組比賽展示結(jié)果等活動，充分調(diào)動了學(xué)生的參與教學(xué)活動的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、小組合作能力及語言表達能力等。收到了良好的教學(xué)效果。朱寬兵：嚴(yán)老師的這節(jié)課目標(biāo)明確，重點突出，環(huán)節(jié)緊湊，是一堂成功的示范課。由如何測量池塘的寬度，導(dǎo)入新課。情景設(shè)置新穎且緊扣教學(xué)內(nèi)容；然后由學(xué)生動手實驗，利用兩邊和夾角畫三角形，并比較與原三角形的大小關(guān)系。得出判定三角形全等的“邊角邊”公理，學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，符合認(rèn)識規(guī)律，且學(xué)生易掌握理解新知；另有小組合作探究交流，課堂氣氛活躍，加強了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，對學(xué)生的發(fā)言解答給予了鼓勵性的評價，增強了學(xué)生的信心?？傊?，教學(xué)效果顯著，值得我們學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師點評程立瓊：嚴(yán)老師在準(zhǔn)備這堂課的時候，就很謙虛，多次請我參與備課、修改教學(xué)設(shè)計、提提好的建議。說實在的，嚴(yán)老師在課件制件和教學(xué)流程的設(shè)計上，我看了初稿，已經(jīng)就很不錯了，各方面都考慮的比較周全，我只是提了極少部分不成熟的建議，他都作了采納。同時他又聽取數(shù)學(xué)組其他同仁的意見進行了多次修改后才定稿。嚴(yán)老師這種謙虛好學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。聽了這堂課后，我感覺到，嚴(yán)老師的教學(xué)又有著相當(dāng)?shù)撵`活性和隨機應(yīng)變之教學(xué)功底，有幾處并沒有完全按照教學(xué)設(shè)計中事先“謀劃”的那樣去做，而是采取靈活的處理方式解決了課堂上的生成問題，做的恰到好處。這堂課教學(xué)安排給人的總體印象很不錯。三維目標(biāo)已完全達到，突出了重點，問題導(dǎo)入情境新穎，讓學(xué)生動手操作，親身體驗知識的發(fā)生發(fā)展過程，再通過小組交流與合作探究很自然地得出結(jié)論——“邊角邊”公理，這樣做學(xué)生更容易理解和接受，這比老師直接給出結(jié)論要強得多。課堂上，嚴(yán)老師注重學(xué)生的問題意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得，數(shù)學(xué)來自實際，并能應(yīng)用于實際。同時對學(xué)生鼓勵性的評價語言有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生樂學(xué)、善思，學(xué)的開心、學(xué)的有勁。學(xué)習(xí)有了勁頭，自然就收到了效果。課堂上，讓小組多次討論與交流既體現(xiàn)了同伴們團結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌，又營造出寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這堂課充分體現(xiàn)出的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，問題主線”，這不正是新課程理念下的有效教學(xué)所倡導(dǎo)的嗎？這堂課的教學(xué)效果就不言而喻了！第三篇：全等三角形判定2課件范文導(dǎo)語：課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。以下是小編整理全等三角形判定2課件的資料，歡迎閱讀參考。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）熟記角邊角公理、角角邊推論的內(nèi)容；（2）能應(yīng)用角邊角公理及其推論證明兩個三角形全等。能力目標(biāo)：（1）通過“角邊角”公理及其推論的運用，提高學(xué)生的邏輯思維能力；（2）通過觀察幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。情感目標(biāo)：（1）通過幾何證明的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重客觀事實和形成質(zhì)疑的習(xí)慣 ；（2）通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗獲取數(shù)學(xué)知識的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧。教學(xué)重點：學(xué)會運用角邊角公理及其推論證明兩個三角形全等。教學(xué)難點：sas公理、asa